2019秋沪教版（五四制）数学二上第五单元《角与直角》word教案.docVIP

2019秋沪教版（五四制）数学二上第五单元《角与直角》word教案 教学内容：第三册第65～66页 教学目标： 1、通过动手操作、观察等活动，初步认识角，知道角的各部分名称。 2、认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。 3、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重难点： 1、初步建立角的概念，能够正确判断角与直角。 教学准备：一幅三角尺，不规则手工纸一张，多媒体课件。 教学设计： 一、动手操作，引出课题 1、老师这里有个礼物袋，请同学来摸一摸，能摸出有角的图形吗？板书：角 请大家摸摸学具袋里的学具，摸出有角的图形？ 2、你摸的时候怎么知道这是角？（头上尖尖的，两边直直的） 3、你能用2根小棒摆出一个角吗？（学生操作） 【白板：拖拽小棒搭出角，小棒可无限克隆】 4、 “角”藏在我们生活中的很多地方。找一找，图片中有角吗？ 交通标志牌 剪刀 钟面 【白板：使用画粗红直线，描画出角】 5、出示：扇面 打开扇面形成不同的角。（白板演示flsh） 二、动手实践，探究“角”的特征 1、我们看过了那么多的角，你能画一个角吗？（学生在练习纸上画角） 【使用快拍仪抓图，结合展示学生所画各种角】 2、我们找到那么多角，仔细观察，角有什么共同点？ ⑴教师边说边画角： 我这一点叫角的顶点，这两条直直的线叫做角的两条边，这部分就是角，用弧线表示。 ⑵请给自己画的角，标上各部分的名称。 3、辨析与阶段小结 ⑴辨析——选一选 刚才小朋友认识了角，也知道了角有一个顶点，两条边，下面请大家判断这些图形中哪些是角？（书P66第5题图） ①下列图形中，哪些是角，哪些不是角？ 【白板：使用判断对错，用突出错误原因】 ①　　　　　　　②　　　　　③　　　　　④ 　　　　⑤　　　　　　⑥　　　　　　⑦　　　　　⑧　　　　　⑨ ② 交流 4、动手操作，进一步巩固“角”的概念 一个角必须有一个顶点，两条直的边，无论它的位置、方向、大小，只要满足这两个条件就是角。 ⑴摸一摸：三角尺中的角 请小朋友们拿出一把三角尺，摸一摸三角尺上的角。 ⑵找一找：角的顶点和边 你能指出这些角的顶点和边吗？ 【白板：使用无限克隆，将“顶点”“边”放在合适的位置】 三、观察比较，认识“直角” 1、认识直角 ⑴这把三角尺上的这个角，我们就把它叫做直角。（板书：直角）直角是一个特殊的角，请给它贴上一个五角星。 ⑵另一把三角尺上有直角吗？你是怎么知道的？ 【白板：出示45°三角尺，移动、旋转与直角重合】 这2个角的2条直边重合，顶点对齐，大小一样，都是直角。 ⑶认识直角符号 教师边说边画角：和角一样，直角也有（预设：一个顶点）和从这一顶点引出的（预设：两条边）。 ⑷师：直角的表示方法也很特殊，不再是弧线，而是画一个小直角。请小朋友伸出手，和老师一起书空一遍。（师生：横折） 2、指一指： ⑴旋转三角尺，画出不同方向的直角，让学生找“直角”。 【白板：旋转三角尺，移动、使用画粗红直线，描画出直角】 ⑵找到自己三角尺上的另一个直角并贴上标签。 3、动手试一试： ⑴刚才大家画的角里有没有直角？有什么方法验证？ 【使用快拍仪抓图展示学生所画的直角，用三角尺验证】 ⑵下列角是直角吗？有什么方法来验证？ ①　　　　　　　⑥ 　　　　　　　　　⑦　　　　　　　⑨ 【白板：使用三角尺工具，旋转移动、测量直角】 4、折一折： 这里有一张不规则的纸，你能只折2次就折出一个直角吗？。我们折的是直角吗？让我们一起用三角尺来检验一下！ 5、找一找 用你三角尺上的直角或折出的直角在自己周围找一找，哪些是直角？ 四、总结 师：今天我们学习了（预设：角与直角）。 板书设计： 角和直角 边 边 顶点 边 顶点 边 2019秋沪教版（五四制）数学二上第五单元《角与直角》word说课稿 冯瑜珺 “角与直角”是上海市九年义务教育课本小学数学教材试用本第一学期第五单元“几何小实践”中的内容。 根据新课程标准的教学理念、教学内容、结合班级学生的实际，制定了以下几个教学目标：（1）初步认识角与直角，知道角的各部分名称。（2）能够动手制作直角，能用直角量具测定和判断直角。（3）体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。本节课的教学重点：初步认识角和直角，知道角的各部分名称。教学难点：体验数学与日