以人为本+健康第一——北京大学体育课程改革实践.pdfVIP

以人为本 健康第一 ——北京大学体育课程改革实践 口田敏月 马立军 (北京大学体育教研都北京 100871) 为本，培养具有健康第一意识，德、智、体、美全面发展 1．导 言 的创新人才。通过体育教育，激发学生参与体育活动的兴 趣，提高体育意识，培养终身参与体育锻炼的习惯，切实 国家科教兴国战略的实施，培养全面发展创新人才的 增强学生体质健康水平。”我们培养出来的学生不但要具 需要，给面向21世纪的高校体育提出了新的挑战，并在 有强健的体魄，一定的体育常识，而且要通过体育文化的 深化教育改革全面推进素质教育的进程中，加快了步伐。 熏陶和体育活动的磨练．逐步养成顽强拼搏的意志，吃苦 在近年的教改实践中，北京大学的体育工作始终坚持“健 ‘耐劳的品格以及团结协作的精神。 康第一”的指导思想，突出“以人为本”的教育理念，对 2．3．2满足学生需要，加大选课自由度 学校。体育课程”进行了一系列卓有成效的改革，得到各 学生在本科期间根据自己的意愿完成“体育课程”的 级主管部门的肯定与支持。受到学生的普遍欢迎，对新形 学习。具体做法包括： 势下高校体育改革具有一定参考价值。 2．3．2．1任选学期 打破以往必须在一、二年级学完4个体育学分的常 2．改革实践 规，改为学生除在第一学年必须修满1学分的限选课程 (即完成特色教学的一个学分)其他学分可以在四学年内 2．1 坚持北大特色，取得标志性成果 任选学期完成。 2．1．1 自1994年提出特色教学目标．要求男生学会 2．3．2．2任选时间 太极拳。女生学会健美操，全体学生游泳25米达标之后， 改变以往体育课只安排上、下午两个固定时间段，为 我部始终继续坚持教学改革实践探索。 从早8：00至晚9：00都排有体育课，时间段供学生任意 2．1．2经过实践调研．1999年将学生游泳达标标准由选择。 原来的25米提高到200米。近年学生游泳达标率保持在 2．3．2．3任选项目 96％以上，成为北京大学特色体育教学阶段标志性成果。 通过对学生选课前进行问卷调查，掌握学生兴趣分 2．2淡化体育考核，注重能力培养 布，并以此作为依据设置课程。由学生任意选择自己感兴 现代学校教育的发展与改革，日益重视学生能力的培 趣的项目进行学习。 养。自2000年起，北京大学开始推行体育教研部提出的 2．3．2．4教师挂牌教学 体育课“学分制”考核改革方案，改以往体育课考核百分 学生人手一册选课手册，任课教师现场咨询，所有任 制为“学分制”，即以学期为时间单位(1分／学期)，以 课教师的简介、照片、专业特长和所开设的课程同步通过 “通过／不通过”二级考核作为体育课成绩评定方法。体质 网上、展板进行宣传，实行挂牌教学，由学生自己选择任 健康评价与国际接轨，贯彻适合不同年龄、不同体质状况 课教师。 的“12分钟有氧运动跑”，并作为学生身体素质达标的主 2．3．2．5开设小学期课程 要指标。淡化考试，重视能力培养．有效促进学生自觉参 利用寒暑假开设“小学期”滑冰、游泳课。既满足学 加体育锻炼的积极性。教学过程强调寓教于乐、寓教于 生的需要，又使学校现有的资源条件发挥积极效应。试行 练，