刑事诉讼法教学实验课程体系的构建.pdfVIP

第29卷 第2期 齐 鲁 师 范 学 院 学 报 Vo1．29 No．2 2014年4月 Journal ofQilu NormalUniversi ADr．2014 刑事诉讼法教学实验课程体系的构建 袁曙光 张 静 (济南大学 法学院，山东 济南 250022) 摘要：通过探索刑事诉讼法专业理论教学与实践紧密结合的教学实验课程体系，为解决高校法学专业面 临的理论教学与实践 (实验)相脱离的困境，提 出了一种较为动态、全面的新模式。 关键词：刑事诉讼法课程；理论与实践 ；实验体系 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2095—4735(2014)02—0075—04 刑事诉讼法是高等学校法学专业核心骨干课 等基本技能和素质。刑事诉讼法学是大学本科教学 之一，也是实践性、应用性较强的课程。目前该 中实践性与应用性较强的学科，由此决定了该学科 课程在各高等法学院 (系)的改革可谓 良莠不齐， 教学应当按照人才所需的知识、能力、素质、结构 如何使法学科学生既具有较扎实的法学理论基 等进行科学的设讹 以实现教学内容和教学方法的 础，又具有较强的法学实务能力，适应社会发展 “双重”优化，在重视理论知识教育的同时，更应 需求，以达到学以致用的目的，这是本文研究的 重视对他们法律实践能力的培养。为此，我们在开 重点及 目标。 设刑事诉讼法学必修课作为理论课程教育的基础 一 、 刑事诉讼法学教学实验课程体系构建的目 上，又通过学校课程中心刑事诉讼教学法网站平台 的与意义 开设了刑事诉讼法学实践课程。刑事诉讼法学实践 我国改革开放以来，迅猛发展的法学教育促使 课程是顺应新的教学改革 目标而设立的一门法学 我们不得不思考法学教育的走向，并逐步开始转变 实践课。它与传统的教学不同，在刑事诉讼法学的 传统法学教育的教学模式，即改变以往注重课堂教 传统教学中，是以教师教授为主的一种教学方法， 学、理论灌输，忽视司法实务能力培养，学生毕业后， 这种教学法往往重视理论知识的讲解而对学生能 理论知识呱呱叫，理论操作是外行的 “眼高手低” 力培养关注不够，其缺陷是显而易见的。刑事诉讼 的状况。为顺应社会需求，高等法学教育人才的培 法学实践课程则是以学生为主体，以专业教师为指 养 目标应当做出调整，要体现出法律职业 自身的实 导型的一种教学形式。 际需要，应当培养具有综合法律职业能力的应用 本门实验课程的教学 目的，是以法律实践教学 型人才’而不再是纯理论型人才。因此，法科大学 活动为手段，培养学生包括法律专业、法律方法和 生不仅要具有良好的法学理念，掌握基本的法律 适应社会能力在内的综合能力，以使学生毕业后更 概念和理论知识，更应当具备法律逻辑思维分析 快地适应法律职业工作。其中，法律专业能力指从 收稿 日期 ：2013—12—13 基金项目：本文系济南大学2013年教学研究项目 《刑事诉讼法教学实验课程体系的构建》(JZ1302)及济南大学百门课程教改项目 (项 目编号BMKCll020)阶段性研究成果。 作者简介：袁曙光 (1962一)，男，山东济南人，教授。 袁曙光等 ：刑事诉讼法教学实验课程体系的构建 2014年第2期 事法律职业活动所需具备的各种知识和技能，包括 多地关注传授基础知识，而忽视学生综合运用的能 对案件的分析判断能力、调查能力、审讯能力、较 力与操作实践能力，即便是现在在法学理论课