南开物理基础实验课答案.ppt

真值出现在区间(x-σ,x+σ)内的概率，即置信概率约为68.3%。以u=σ表示无限此测量的标准不确定度，测量结果表达式为 （单位）,即以σ来表征测得值x对数学期望值a的分散性时，结果表达式的置信概率约为 68.3%。 真值出现在(x-3σ,x+3σ)内的概率约为99.7%。通常将 称为误差极限。 当希望以较高的置信概率(我国规定为95%)表述测量结果时，需要将标准不确定度扩大而乘上一个系数cp，即： Up为扩展确定度。 关于不确定度的几点说明： 引入不确定度的概念，是规范科学提法的必然。不确定度是测量结果所携带的一个必要的参数，以表征待测量值的分散性、准确性和可靠程度。 置信概率为不确定度的一个评定。 不确定度和误差是两个完全不同的概念，它们之间既有联系又有本质区别。对实验结果的处理，我们用不确定度来评定，但在实验中，常常还是只要进行误差分析。 严格的不确定度理论比较复杂，本课程在保证其科学性的前提下，适当简化。 测量值x与真值a之差的绝对值以一定概率分布在某一数值u范围内，用公式表示为： （置信概率为P） 其中不确定度u可以通过一定的方法进行估算. 有限次测量的概率密度满足“t分布”/“学生分布” （1905年W.S.Gossett以笔名“Student”发表论文）。 对于变量t满足自由度k的概率密度函数为： 自由度k 彼此独立的随机变量的个数，等于测量次数减去该组测量中的约束条件数。例如：对于样本标准误差估计时， 由于有随机误差的抵偿性 条件的限制k = n – 1。 有限次测量的A类不确定度 样本标准偏差, 样本算术平均值的标准偏差 t分布与正态分布之间的关系 曲线形状： t分布的峰值低于正态分布。 不确定度估计： 达到同样的置信概率，即曲线下面包围的面积相同时横轴的误差要扩大，即若将 或 乘上 t分布的置信系数 ，表示有限次测量的不确定度时，其置信 概率与以 或 表示无限次测量的不确定度的置信概率相 同，例如：真值出现在区间 内的概率约为68.3%等。 均匀分布理论与Ｂ类标准不确定度 测量仪器 (１)量具：不经过任何转换即可实现物理量值的装置，它只具有物理量的输出信号或输出大小。 (２)测量仪器：能够将测量信号转换为可以被人们的感觉器官直接接受的输出信号。 (３)测量转换器：它与测量仪器的区别仅在于：其输出信号只适用于传输和保存，以供进一步转换或用作控制信号，而不能为人们的感官直接接受。 仪器误差 (1) 基本误差:在规定条件下使用时，仪器的误差。（允差） (2) 附加误差: 测量仪器没有在规定条件下使用，由于外界环境物理量的影响，使测量仪器产生的误差。 (3) 示值变差:测量两随时间迅速变化，由于仪器的动态相应特性欠佳，产生的误差。 均匀分布理论 概率密度函数 归一化 数学期望值 标准偏差 由 得 直接测量的标准不确定度的估计 分量1：A类标准不确定度 多次直接测量 单次直接测量 与本次测量条件相同的“早先的多次测量”所得到的样本标准偏差表示，即： 分量2：B类标准不确定度 自由度 多次直接测量 分布 正态 均匀 三角 反正弦 两点 3 1 单次直接测量 大学基础物理实验 绪论 主讲人：刘丽飒 内 容 提 要 普通物理实验课的目的及基本要求 测量基本概念与读数规则 测量不确定度的基本概念及评定 测量不确定度估计 测量结果的正确表达 数据处理的基本方法 有效数字的基本概念及其运算法则 §1.1 普物实验课的目的 物理学与普通物理实验 物理学是一门实验科学，没有实验的理论是空洞的理论，没有理论的实验是盲目的实验。物理实验课和物理理论课具有同等重要的地位。 普通物理实验课的主要目的 在物理实验的基本知识、基本方法、基本技能方面受到较系统的训练，加深对理论的理解。 非物理学院 基础物理实验 绪论+14个独立实验 三本书+坐标纸（自备） 迟到扣分，而且迟到15分钟以上本次实验计零分，实验总次数缺席三分之一以上本门实验成绩计零分。 课表下周晚些时候出来，新校区会贴在综合实验楼B216门上 遇到全校放假，实验不补做，直接做下一组实验 消防安全培训 上课时间上午9:00