西方人文主义思想的起源19834课件.pptVIP

合作探究 学习新知 教学过程 先安排学生快速阅读教材21页的单元引言和22页的 本课引言，思考并概括“人们对宇宙万物起源的探索情况 及人文主义起源发展的线索”，然后教师概述： 神 自然 人 1.前6世纪之前，世界由神创造 2.前6世纪，泰勒斯：“万物都是由水形成的”。 3.前5世纪，智者学派：“人是万物的尺度”。 人们对宇宙万物起源的探索 起源：公元前5世纪古希腊的智者学派 压抑：中世纪基督教的统治 发展：14至17世纪文艺复兴和宗教改革 成熟：17、18世纪启蒙运动 西方的“人文主义”的演变和发展 思考: 1、什么是智者学派?(概念解释：来源、传授内容、研究方向、宣传方式) 2、为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派(背景) 3、智者学派的主张有哪些？影响如何？（主张及影响) 合作探究 学习新知 教学过程 ◆普罗泰戈拉悖论 普罗泰戈拉是公元前5世纪古希腊的哲学家和诡辩家。 一天，一位叫欧提勒士的青年要拜他为师学习诉讼和辩护。师徒事先签订有合同，规定欧提勒士先付给普罗泰戈拉一半学费，剩下一半，等他打赢第一场官司再付。一年满师后，欧提勒士却迟迟不替人打官司。 普罗泰戈拉十分生气，向法院提出起诉。他对学生说：“如果你在我们的案子中胜诉，按契约你应向我交付学费；如果你败诉，那么也应按法院的判决付给我学费，总之，你非得付学费不可。” 欧提勒士振振有词地回击说：“如果我胜诉了，那么根据法院判决我当然不用付钱；如果我败诉，根据合同我也不应付钱，总之，我决不会付钱。” 1、普罗泰戈拉最后能否拿到学费？ 2、如果你是法官，如何处理呢？ 返 回 探究一 智者学派出现的背景? 理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。 结合材料和教材思考： 阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？ 阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我正 要赶往港口送货，然后参加公民大会。 阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？ 阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加陪 审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论的问题想 好了吗？ 阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者对标 枪刺死事件负责?”我思考很久，但没有结论！ 合作探究 学习新知 教学过程 1.古希腊工商业发展，奴隶制经济繁荣（在广大奴隶的 劳动基础上，古希腊的经济迅速发展起来，为哲学的成长提 供了物质条件）——根本原因 2.古希腊城邦民主政治高度发展，社会环境比较宽松 （公元前5世纪中叶以后，古希腊的民主政治达到顶峰） 3.人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参与政治意 识的加强，使人的中心地位日益突出） 合作探究 学习新知 教学过程 探究一 智者学派出现的背景? “至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西，有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。” “人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。” “万物存在与否，全在于人的感觉。每个人都应该有自己的道德标准” “一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。” 普罗泰格拉 探究二 智者学派的主张及其评价？ 主张：否定神的意志作为衡量一切的尺度，重视人 的价值，人是万物的尺度；重视人的感觉，反对迷 信，强调人的自由，认为社会道德不应该强求一律。 合作探究 学习新知 教学过程 ● 2004年2月23日，云南大学2000级大学生马加爵在宿舍残忍杀 害4名同学。 ● 2009年11月26日早上，上海海事大学法学院2009级研究生杨 元元在宿舍卫生间用两条系在一起的毛巾，将身体悬挂在卫生间 水龙头上，半蹲着以一种极为痛苦的方式结束了自己的生命。 ● 2009年12月4日上午11时30分，长沙市芙蓉南路发生一起抢 劫枪杀案，1人死亡。 ● 2009年12月12日，益阳市安化县高明乡34岁的村民刘爱兵持 猎枪袭击本村村民，并纵火烧毁6栋村民房屋，致13人死亡、一 人重伤。 人真的是万物的尺度吗？ 合作探究 学习新知 教学过程 进步性 局限性 合作探究 学习新知 教学过程 智者学派主张的评价： 探究二 二、美德即知识 苏格拉底 合作探究 学习新知 教学过程 2、结合以下材料归纳苏格拉底的思想主张。 “雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲