有利学生“三创”能力提高的物流管理教学模式组合研究.pdfVIP

物流教 育 物流技术2009年第28卷第9期(总第204期) doi：lO．3969／j．issn．1005-152X．2009．09．051 有利学生 “=l■_创1●口■。■■’’能力提高的物流管理 教学模式组合研究 冷志杰，耿晓媛，高 艳 (黑龙江八一农垦大学，黑龙江 大庆 163319) 摘【 要】分析了物流管理专业常用的九种教学模式及其特点，在此基础上，结合调查问卷 ，运用二值型Logistic模型，对教学 模式进行优化，解决了有利于学生 “三创”能力提高的物流管理专业教学模式组合问题。 [关键词】教学模式；“三创”能力；物流管理专业 【中图分类号】G642．0 [文献标识码JA [文章~ -]10o5—152x(20o9)09一o152—03 StudyonTeachingM odeCombinationofLogisticsM anagement LENGZhi-jie，GENGXiao—yuan，GAOYan (SchoolofEconomics＆Management，HeilongjinagBayiggnculturalUniversity，Daqing163319．China) Abstract：Thepaperreviewstheninecommonteachingmodesofl0西sticsmnaagementspecialtynadtheircharacteristics，USeSduallo— gisticsmodetooptimizehteteachingmodesbasedonquestionnaireandobtainsateachingmodecombinationoflogisticsmnaagementspecial— ty，whichis~vorableforimprovingtheabilitiesofinnovation，creationandestbalishmentofthestudents． Keywords：teachingmode；ba ilitiesofinnovation，creationnadestbalishment；logisticsmanagementspecialty 1 引言 物流管理专业教学常用以下九种教学模式，就学生的接 受效果而言，具有各 自的特点。 培养社会所需要的具有创新、创造和创业能力的 “三创” (1)启发式。在物流类课程教学中运用比较普遍 ，可以充 型人才是当今高等学校研究的热点问题l】-2]，“三创”能力包括： 分调动学生学习的主动性，“主动地提出问题，主动地思考问 创新、创业和创造能力 ，其核心是创新能力。如何在专业教学 题，主动去发现，主动去探索”。 与实践体系中融进 “三创”能力的培养理念和方法，成为一个 (2)讨论式。为调动学生主动学习的积极性 ，在授课过程 急需解决的重要课题。 中，教师事先预留问题，提供相关的参考资料供学生课下准 国内物流本科专业教育开展不足八年 ，教育理论和培养 备。课上学生分组进行讨论，并由各组代表发言，教师针对学 模式多是 “摸着石头过河”，有关物流管理专业学生的 “三创” 生在发言中反映出的问题进行适当的引导和讲解。在物流类 能力研究成为一个重要研究内容，该研究可分为两个阶段：第 课程教学中时有应用，可以促进学生思考和分析问题的能力 ， 一 阶段是如何基于 “三创”能力培养进行物流管理专业的教学 需要把握时间。 与实践体系设计，这方面本课题组已于2006年5月完成 ，