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辨析并修改病句其他语病方法总结 1、修辞不当 修辞不当主要有辞格运用不当和句式运用不当两种情况。 ㈠辞格运用不当 例①小战士斜挎着冲锋枪,在崎岖的山路上向前猛冲,脚步像踩在棉花上般轻快。 “踩在棉花上”本是深一脚浅一脚,毫无轻快可言,比喻不当 ②今年的西瓜长得真大,一个西瓜就能把汽车头压得翘起来 用“把汽车头压得翘起来”极言西瓜之大,夸张失实。 ③晚上,我们坐在院子里乘凉,听爷爷讲革命故事。他讲到紧张的时候,大家都屏住了气;讲到轻松的时候,大家都拍手大笑。这时连月亮也探头探脑,冷眼瞧着我们。 用“探头探脑,冷眼睢着我们”来比拟爷爷讲故事的感人效果,感情氛围不协调,是比拟不当。 (二)、句式运用不当 例①小河上的薄冰融化已尽,小草从暖湿的泥土中苏醒,春风把柳枝吹绿。 前两个分句都是一般主动陈述句,而第三分句是“把”字句,句式不协调,应将第三分句改为“杨柳被春风吹绿”。 ②昨天上学的时候,他忘了把一支铅笔带上。 “把”字句的谓语必须有处置意味,而此句“带上”没有处置意味,故不能用“把”字句,而只能用“主+谓+宾”式陈述句。 ③当年有些科技人员在某些人眼里已成了“不可救药”的分子,把他们打入名册。 末一分句用“把”字句使两个分句的主语不一致,应将其改为“被”字句,即:他们被打入另册。 方法总结 结合近些年高考特点,我们明白病句的辨析与修改,是一项十分重要的能力,应当予以高度重视。要辨析语句是否有毛病,就必须掌握相应的辨析方法,并了解修改病句的原则。下面我们介绍一些常用的方法。 1.主干剖析法。对较长较复杂的句子,可采用先查“主干”(主、谓、宾),后查“枝叶”(定、状、补)的方法。审查主干是否有搭配不当的错误,是否有成分残缺的错误;审查修饰成分是否与中心词搭配不当,是否修饰成分本身有语病(比如语序不当)等等。 2.语感判断法。在审读的过程中从对语言的感性认识上,感觉一下语句是否别扭,是否有毛病,如果感觉有,然后再做分析比较,最后辨明原因,加以修改。 3.删改替换法。当怀疑句子有语病的时候,可采用修改的方法验证。比如说可以删去有重复嫌疑的词语,看是否简洁,替换某些有搭配不当嫌疑的词语,看是否搭配妥当。如果修改替换后比原来恰当正确了,可以推断原句有错误。 4.对号入座法。熟悉语病的各种类型和具体表现,每种类型都要熟记两个例句,能较准确地知道哪些地方容易出语病,以及病因在哪里,然后,根据被辨析语句的具体情况,对号入座地去分析,看其符合哪种类型.进而断定其是否有语病。 5.逻辑分析法。有些病句从语法角度看不出其有什么语病,这就要从事理上、逻辑上对其进行分析,看其是否违反了事理。要从概念、判断和推理等多个侧面对句子进行分析,不可一叶障目,不见森林。 6.类比造句法。有的句子是否有语病,一时拿不定主意,这时可以仿照原句的结构,另造一个句子,经过分析比较,从而确定该句中否有语病。 7.标志辨识法。有些句子本身具有一定的标志性,其语病往往就出现在那些有标志的部位。例如:有多个否定成分的句子,往往会出现否定不当的错误,答题时,可根据这些句子的特点,顺藤摸瓜,准确找到病症所在,最后选出正确答案。 8.修改完善法。这种方法主要是用在修改病句的时候。其具体操作是“五字方针”、即:增,成分残缺的要增,一般是词或短语;删,多余的词或短语,要加以删除;替,有的用语用词不准确、不恰当、不得体,要用新的准确、恰当、得体的替换;语序前后不恰当、不连贯,要加以调换;简,修改要简要,如修改一处能解决的,就不要改动两处。 * * *
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