高中数学第1章导数及其应用1.2.2函数的和、差、积、商的导数知识导航苏教版选修2-2.docVIP

1.2.2 函数的和、差、积、商的导数 知识梳理 导数的四则运算 1若u(x)、v(x)的导数存在,且v′≠0， 则有(1)(u+v)′=;(2)(u-v)′=__________;(3)(u·v)′=_________;(4)()′=____________. 2.语言叙述为:两个可导函数的和或差的导数等于. 知识导学 可导函数的四则运算是进一步学习导数的基础,因此要透彻理解函数求导法则的结构内涵,注意挖掘知识的内在联系和规律,善于发现和挖掘隐含条件,将问题等价转化,将未知转化为已知,注重类比联想,尝试探究. 疑难突破 基本初等函数的导数公式和导数的运算法则在解决具体的数学问题时有许多技巧,要能利用其熟练地求常见函数的导数;通过利用导数方法解决实际问题的过程,体会导数在实际现实生活中的应用价值,提高数学应用能力. 剖析:应用函数的和、差、积、商的导数,求复杂函数的导数;难点是商求导法则的理解与应用,疑点是商的求导法则与积的求导法则的相近，而造成它们之间容易混淆.通过一定的练习,加深对商的求导法则的理解,并能正确运用函数式的恒等变形,尽可能避免使用商的求导法则,减少运算量,学习中应适时进行归纳总结. 典题精讲 【例1】 求下列函数的导数. (1)y=x4-3x2-5x+6; (2)y=x·tanx; (3)y=; (4)y=(x+1)(x+2)(x+3). 思路分析：仔细观察和分析各函数的结构规律,紧扣求导运算法则,联系基本函数求导公式,不具备求导法则条件的可适当进行恒等变形,步步为营,使待解决问题水到渠成. 解:(1)y′=(x4-3x2-5x+6)′=(x4)′-3(x2)′-5x′+6′=4x3-6x-5. (2)y′=(x·tanx)′=()′ = . (3)解法一：y′=()′ . 解法二：y=, y′=. (4)解法一：y′=［(x+1)(x+2)］′(x+3)+(x+1)(x+2)(x+3)′ =［(x+1)′(x+2)+(x+1)(x+2)′］(x+3)+(x+1)(x+2) =(x+2+x+1)(x+3)+(x+1)(x+2) =(2x+3)(x+3)+(x+1)(x+2) =3x2+12x+11. 解法二：y=x3+6x2+11x+6， ∴y′=3x2+12x+11. 绿色通道：理解和掌握求导法则及公式的结构规律是灵活进行求导运算的前提条件.运算过程出现失误,原因是不能正确理解求导法则的实质,特别是商的求导法则,求导过程中符号判断不清,也是导致错误的因素.从本题可看出,深刻理解和掌握导数运算法则,再结合给定函数本身的特点,才能准确、有效地进行求导运算,才能充分调动思维积极性,在解决新问题时举一反三、触类旁通、得心应手. 变式训练：求下列函数的导数. (1)y=(2x2+3)(3x-1); (2)y=(-2)2; (3)y=. 思路分析：熟记导数计算的基本公式是解对本题的关键. 解:(1)方法一:y′=(2x2+3)′(3x-1)+(2x2+3)(3x-1)′=4x(3x-1)+3(2x2+3)=18x2-4x+9. 方法二:∵y=(2x2+3)(3x-1)=6x3-2x2+9x-3, ∴y′=(6x3-2x2+9x-3)′=18x2-4x+9. (2)∵y=(-2)2=x-+4, ∴y′=x′-()′+4′ . (3)∵y=, ∴y′=x′-. 【例2】 用三块等宽的长方形木板做成一个断面为梯形的水槽(如图1-2-2所示)，问倾斜角φ为多大时,水槽的截面积最大?并求出最大截面积. 图1-2-2 思路分析：解决实际问题的关键在于建立数学模型和目标函数，把“问题情景”译为数学语言，找出问题的主要关系，并把问题的关系近似化、形式化，抽象成数学问题，再划归为常规问题，选择合适的数学方法求解. 解:设木板的宽为a，水槽的高为h,截面积为S，则 S=(a+a+2acosφ)·h=(2a+2acosφ)·asinφ, 即S=a2(1+cosφ)sinφ(0＜φ＜), S′=a2［-sin2φ+(1+cosφ)cosφ］ =a2［-(1-cos2φ)+cosφ+cos2φ］ =a2(2cosφ-1)(cosφ+1). 令S′=0,得cosφ=或cosφ=-1(不合题意,舍去)，所以在(0，)内，只取φ=. 故φ=时，水槽的截面积最大，它的值为S=a2(1+cos)sin=. 绿色通道：根据题意得出方程后依然要运用导数公式正确解答.此题主要考查导数在实际生活中的应用.有助于提高对数学的应用能力. 变式训练：用总长14.8 m的钢条制作一个长方体的容器框架,若所制作的容器底面的一边比另一边长0.5 m,那么高为多少时容器容积最大,并求最大容积. 思路分析：根据已知条件先把体积(容积)表示成一边长x的函数.利用求导,解一元二次