加强课程体系的跨学科性，培养研究生创新能力.pdfVIP

摘要针对目前创新的要求，需要对研究生课程体系进行必要的改革，课程改革要 适应社会发展对人才的需要，课程设置具有前沿性、个性化，针对目前学科交叉的特点，更 需要加强课程体系的跨学科性。 关键词研究生、课程体系、创新 创新是近年来最热门的话题，创新教育被认为是现代教育的灵魂。教育是知识创新、 传授和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。教育在培养民族创新 精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。这些论述都充满着创新教育的思想。2000年 伊始，教育部下发了《关于实施“新世纪高等教育教学改革工程”的通知》，其核心内容之一 就是研究创造性人才培养的战略规划问题。中科院专门实施了“中科院研究生素质教育和 创新实践工程”，正式启动了研究生创新实践基金。胡锦涛总书记在十七大报告中强调要 提高自主创新能力，建设创新型国家，这既对发展研究生教育，提高研究生培养质量提出更 高的要求，也为研究生教育的改革和发展指明了方向。培养研究生的创新能力，对教育进 行改革，首当其冲的是对研究生课题体系的改革。 一、研究生课程要适应社会发展对人才培养的需要 随着发展社会对人才素质提出了更多的要求，不仅要求高层次人才有坚实的专业基 础，较强的动手能力，同时要求他们知识面广博，不仅具有专业知识而且要懂得一些社会科 学知识；面对日益激烈的竞争和风险，要求高层次人才加强心理素质的锻炼，具有较强的承 受力、适应力、应变力以及良好的身体素质。我们培养的研究生要符合时代的要求，即具有 较高的文化素养和思想品德，具有创新能力和创业精神。由于21世纪是现代自然科学教育 与人文教育并重的时代，故应促进我们的教育从多方面提高学生的全面素质为人类社会创 造更加美好的未来，创新意识和创新能力的培养将成为研究生教育的灵魂。社会各部门对 高级人才竞争与合作能力的要求越来越高。高新技术的迅速发展，使知识更新日新月异， 高级人才不仅要拥有广博的基础理论知识，掌握先进的科学前沿理论，而且要掌握获取知 识的方法，提高自我学习的能力，．才能跟上时代前进的步伐。 二、突出研究生教育课程设置的前沿性 ．虽然本科生教学的课程设置也有着前沿性要求，但本科生课程设置的前沿性，主要是 指已定论的、现代科技成果的课程知识的形态化。而研究生课程设置的前沿性，有着自身 的内涵规定性。研究生课程设置的前沿性，首先是指专业领域学术研究的热点、难点、重点 214庐尴丝迷塾婴塑趔壁匿L——————————一 以及尚存争议性的问题和研究发展的新动向；再从以研究来组织教学的研究生课程的原则 性理念来分析，研究生课程设置必须凸显课程的研究性、探索性，博士生研究生的课程设置 就更是如此。从这一意义上讲，研究生课程设置的前沿性，就内在地包含着具有研究性和 探索性的课题。另外，研究生的研究，并不是把思维的视野仅仅局限于本专业学科领域的 前沿性问题，交叉性、边缘性及跨学科综合领域研究的最新动态和趋势，也是研究生之研究 的必要背景，从这一意义上讲，研究生课程设置的前沿性，也包括交叉性、边缘性及跨学科 综合领域研究的最新动态和趋势。这对于研究生的研究定向和论文选题，有着关键性的引 领意义和价值。 三、强调研究生教育课程设置体系的个性化 研究生教育，虽然要求研究生具有研究的合作意识和品格，并提倡形成研究生合作的 学术气质，但研究生教育并不是以培养共性化的研究生，而是使研究生在接受研究生教育 阶段，形成具有个性化的研究品格、个性化的研究定向、个性化的研究视野和独立的思考， 以获得独创的研究成果。从这一意义上讲，个性化是研究生教育培养目标的构成主体。这 就要求研究生课程体系的设置应该具有一定的灵活性，依据研究生不同的知识基础和研究 定向，设置具有弹性化的课程，使研究生的个性化得以凸显。针对不同类型的人才需求和 不同的研究生课程计划，研究生课程目标必须作出不同的定位。专业性硕士研究生在总体 中所占比例仍然偏低，不能满足社会对高层次应用型人才的需要。因此，我国研究生教育 必须正确区分各种不同的课程目标，从而实现各种人才培养社会适应能力的提高。 四、加强研究生课程体系的跨学科性 随着科技的进步，前沿交叉学科的兴起，我国很多重大科技项目对研究参与者跨学科 知识结构的宽度、广度与深度要求越来越高。跨学科是学科的融合，是学科发展的前沿。 跨学科是知识、技术、理论和方法的密集，是不同思维、观点、理论、技术之间的相互碰撞。 这种碰撞