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《长方形和正方形》教材解说 三数组 尊敬的各位评委，各位老师，大家好！ 沐浴着教育改革的春风，吮吸着《新课标》甘甜的雨露，我们在不断地摸索，不断地实践，用课改的新理念探索着数学的广阔天地。 今天我解说教材的内容是：修订后的人教版小学三年级数学上册第七单元《长方形和正方形》。 我将从说课标、说教材、说建议三个方面与大家交流。 一 1、 ? 2001年版 2014年版 对比 ? ? 知 识 技 能 经历探究物体与图形的特征、周长的计算、估量等过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 ? 经历图形与生活的密切联系等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 ? 要求降低 ，将空间与图形改为图形与几何。 教育理念： 知识为本——育人为本 课程目标： 双基——四基 内容方法： 结果——结果+过程 两能——四能 四基：基本知识、基本技能 基本思想、基本活动经验。 四能：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力 ? 数 学 思 考 ? 丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 ? 建立数感，符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。 重视动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。 ? ? ? 问 题 解 决 能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 ? 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 增加了培养孩子发现问题和分析问题的能力。 ? 情 感 态 度 ? 通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 在数学的学习过程中，体验获得成功的乐趣 ，体会数学的特点，了解数学价值。 ? 更加关注孩子的体验 2、 ? 2001年版 2014年版 对比 ? ? ? ? ? 第 一 学 段 通过观察、操作，能用自己的语言描述四边形和平行四边形的特征。 通过观察、操作， 初步认识四边形和 平行四边形。 ? 1、突出动手实践，自主探索。 2、加强观察、操作等活动的体验。 3、注重知识的形成过程。 理解周长的定义，培养学生观察比较、抽象概括的能力。 经历周长含义的形 成过程，体验抽象 概括的思维方法。 ? 掌握长方形、正方形的特征，会利用周长公式计算。 让学生在探索活动中发现并掌握正方形和长方形的周长计算方法. 二 (一)4、 A.关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。 B.重视让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。 C.注意练习的探索性，形式多样化，以促进学生对知识的理解和运用。 练习的编排安排了较多的应用问题、变式题及操作性习题，并安排了一定数量的思考题。习题的探索性加强。 (二)教学重点 1．能直观感知四边形，区分和辨认平行四边形。 2．掌握长方形和正方形的特征。 3．理解周长的含义，探索并掌握长方形和正方形的周长计算公式。 （三）教学难点 1．理解平行四边形与长方形、正方形的关系，加强空间观念的培养。 2．理解周长的含义。 3．估计物体的长度或周长。 (四)、教材编写体例： 1、情景图 既为学生提供探索知识的空间，又为教师的教学提供了丰富的可借鉴的课程资源。 2、例题 例题的选取贴近生活。 3、做一做 对新知的及时应用同时也使新知及时巩固。 4、练习（整理与复习） A.弹性的设计，满足学生的不同学习需求，使全体学生都能得到发展。 B. 及时复习，建构知识体系。 （五）、立体整合 1、已学内容 认识了长方形和正方形等平面图形 2、要学内容《四边形》 （1）、主题图—校园场景图，丰富学生对四边形的感性认识 （2）、四边形--从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征 （3）、平行四边形--结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，以及与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形。 （4）、周长--利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。 （5）、长方形和正方形的周长--创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。 （6）、估计---通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。 3、后续内容