化学与生物信息学交叉人才培养模式的构建与成效.pdfVIP

摘要本文主要从课程设置、教学内容、教学模式、师资队伍、教材建设等方面简要 地介绍了化学与生物信息学交叉人才培养模式的构建与成效。 关键词化学与生物信息学、交叉人才、培养模式、构建 当今科学技术之间相互渗透、交叉的发展趋势对人才培养提出了更高的要求，社会呼 唤“厚基础、宽口径、高素质”的复合交叉型人才，为适应社会发展的需求，高等教育的中心 任务放在了“培养高素质的综合性人才”上，但如何培养应用型、交叉复合型、创新型人才对 于各个高校还是一个较新的课题，也是目前高校深化教育教学改革的关键之一。 互交叉而形成的前沿交叉学科，现已成为生物医学、农学、遗传学、细胞生物学等学科发展 的强大推动力。我们尝试在化学学科中已经形成的化学计量学、计算化学、化学信息学的 研究生培养模式基础上，设立生物信息学研究方向，这在国内是一个新的尝试，我们希望通 过学科交叉、融合，培养跨越生命科学、化学科学、计算科学、数理科学等不同领域的交叉复 合型人才，以适应当今社会发展所需的高素质的综合性人才。本文从以下几个方面简要地 介绍了近年来构建化学与生物信息学交叉人才培养模式的改革措施和成效。 第一。开设和设置交叉课程。开设与交叉学科相关的课程，并设置本科与研究生衔接 课，不同学校、不同专业的学生如在本科阶段未能修读上述课程，则应在研究生一年级时选 修或自学上述课程，促进学生对交叉学科知识的学习和掌握，尽快进入研究领域。 第二．引进国外相关学科的先进教学内容和教学方式。有针对性地引进国外相关学科 的一些优秀课程和国外名校的教学方式，用于研究生教学中，拓展学生国际化视野，加强学 生对专业知识掌握和英语写作的锻炼，培养学生的创新性学习模式。近年来组织课程组完 成了中国开放式教育资源共享项目中的麻省理工学院3门本科及研究生课程的网络教学资 源的翻译工作，并在课程教学中实际应用。 第三，实行课程组老师的联合交叉指导。课题组教师在化学生物学、化学计量学、化学 信息学、生物信息学、计算机应用、分子生物学等方面各具特长；针对学科的交叉性特点，指 导老师利用不同的交叉背景和专长联合培养每一位研究生，多方面的知识传授和指导，多 学科的交叉融合，充分培养学生的综合应用能力和创新能力，实行复合型人才的培养。 。第四，加强与各相关学科的交叉合作。为化学和生命科学领域的研究热点提供化学生 物信息和计算机辅助分析方法：充分利用学科的交叉特点，课题组与生命学院、计算机和软 件学院、985平台的生物治疗国家重点实验室紧密合作，一方面为研究领域提供化学和生命 科学领域的热点背景，另一方面同时也为化学和生命科学领域的热点研究提供化学生物信 口n 21世纪化学类专业研究生教育成果与展望 ‘U／7—————————————————————————————————————————————————————————————’——————————————————“——————————————。——————————‘—’-_’’·，’—————一 息和计算机辅助分析技术。 第五，注重学术交流、加强对学生创新能力的培养。加强学术交流，课题组内部每周一 次的学术讲座由研究生主讲。此外，通过承办全国学术会议，组织研究生参加国际和国内 学术会议，邀请相关领域的知名学者交流讲学，并与美国、新加坡等国外大学进行合作交 流，通过这些内部和外部的学术交流，营造了良好的学术氛围，引入本学科研究领域的最新 发展、拓展知识面、启迪思维、对学生创新能力的培养起到了促进作用。 第六。加强教材建设。教材建设是课程建设的一个重要方面，它既是对以往成熟知识 的总结，又是新知识的不断补充，课程组一直重视教材的建设，自二十世纪九十年代末，就 导论》为国内首批利用化学网络资源和资料信息的化学信息学方面的教材，2003年出版的 《化学数据速查手册》，2004年出版的《化学软件及其应用》、2008年出版的《元素化学反应 速查手册》、2009年将出版的《分析化学数据速查手册》和普通高等教育“十一五”国家级规 划教材《化学信息学》等，形成了一个较完整的教材体系。 第七。加强师资队伍的建设。为交叉性人才的培养提供技术保障。重视师资队伍的交 叉背景培养，通过引进、留住拔尖研究生人才以及出国培训，加强师资队伍的综合性学术水 平、引起先进的教学经验和培养模式并积极鼓励教师申请和参加科研和教改项目，以科研 提高教师学术水平、促进教学质量，经过几年发展，师资队伍建设取得突出的成效。课题组 近五年来