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化学实验教学质量的评估研究 祝心德曾艳郭能万坚 (华中师范大学化学学院，武汉430079) 摘 要：建立体现素质教育，以人为本．能力为重的实验教学评估体系是提高化学教学质量．保证 人方培莽质量的重要监控措篪。该评价体系充分考虑了实验教学规律，重点对实验过程进行评价。 关键词：实验教学评价 Z1世纪教育教学改革的重大课题是培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的新型专门人才。 而新世纪新型化学专门人才的培养必须加强实验技能的训练。著名化学家、教育学家戴安帮院士说 过，在化学教学中培养的智力因素，包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象和表达7种能力， 这些在化学实验教学中能得到全面训练和培养。那么，如何保证这些实做能力在实验教学中得以实 现以什么标准予以评价?这就要求对实验教学做出客观的评价，以次评估实验教学质量。 l，实验教学亟待建立完善评估监控体系 近年来。我{fj做过有关实验教学的调查．重点在课堂实验教学，着重调查学生在实验教学过程 中教师的指导情况。调研结果显示，绝大多数学生对教师实验指导过程不满意，表现在原理讲授重 点不突出，注意事项交待不清楚，对学生提出的疑难问题不耐心讲解，巡回指导不即时，错误操作 无人纠正，甚至有的指导教师长时间离开实验室，脱离岗位，还有个别的接听手机，不能为人师表， 管教管导。之所以出现这些问题，就是实验教学管理不严，没有评估监控制度作保障。因此，亟待 建立，完善试验评估体系，健全监控制度，以确保教学质量和人才培养质量。 化学是一门试验性很强的自然学科。全国化学化工教学指导委员会明确规定，在化学专业教学 时数上．化学实验教学时数与化学理论课堂教学时数之比为l：l’l—I．2。这就明确了化学实验在化 学教学中的地位和学时保证。 化学实验学生是主体，教师是主导，实验课程是师生互动的最好场所。是保证和提高化学教学 质量的重要阵地，教师必须坚守实验阵地，抓好实验教学指导过程。因为化学实验过程千变万化， 及其复杂。同一实验，那么多学生同时做，所取反应物质的量，添加试剂药品的先后次序，控制反 应时间的长短等均不相同，这些都会导致化学反应出现的现象会千奇百怪，而这又是学生观察实验 现象，发现实验问题，启迪思维能力的极好机会，对实验指导教师来说，就应即时抓住这些机遇， 即时指导，就会培养学生透过表面，抓住本质的求真意识，培养学生尊重科学，实事求是的求实态 度；培养学生精密准确，一丝不苟的求准作风；培养学生的协作精神，创新意识，实做能力。 因此．研制和建立一个符合实验教学规律的评估监控体系非常必要．对实验教学质量做出客观、 公正、实用的评价具有重要意义。 Z，化学实验教学评估体系研究 建立实验教学评估体系要以创新教育理论、教育学、心理学原理以及评估原则为理论依据，仍 以“以评促改、以评促建、以评促营、评建结合、重在建设”为指导思想。评估侧重于教学过程，动 态评估。 根据实验教学过程与环节，评估内容分为：实验准备，实验过程，实验管理、实验效果四个部 分。依据人才培养质量的目标，将评估内容设计为预备实验、讲授实验、指导实验、执行制度、卫 生安全、教学效果等评估要素。依据实验环节的先后次序及权重份量。将评估要素划分为几个评估 指标。重在实验过程，所以加强了实验过程、实验指导的权重分；注重了实验原理的讲授分，详细 地给出了指标的内涵，按照指标内涵得分，评定了A、B、C、D四个等级，达到A级指标为优，C 级指标为合格。以上分析研制出化学实验课堂教学评估表。 实验课堂教学质量测评表 学生年级——课程名称——～教师姓名—— 测评总分—— 评 评估等级标准 等级与分值 估 评估 项 要素 A 缓 C 缀 ABCD 目 实 实验进度 A1．预备实验并有详细记载 部分预备实验及记载 5432 验 A2．备课充分，教案规范 部分实验教案 10864 准 准备实验 A3．仪器设备完好，药品试剂齐全、