三年级（下）铺地面.docVIP

赏思维火花 观课堂生成 ——“铺地面?面积单位换算》一课谈谈自己的粗浅的看法： 一、案例描述 设计说明 《数学课程表准》强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。”在设计中力求体现： 从学生已有的经验、现实的认知基础出发，展示面积单位间思维抽象过程，让学生充分地体验，使学生逐步生成自己的完整认知。 学生自主探究“?面积单位换算”的计算方法，充分尊重了学生的主体地位，体现了“以生为本”的新理念。 在数学活动中通过师生和生生之间的交流互动，让个体的体验在群体环境中得到提升。 教材分析：在学习“铺地面”这一节内容之前学生已了解面积的概念，也掌握了正方形、长方形面积的计算，为了引导学生解决生活中的实际问题，进一步发展学生空间观念，教材安排“铺地面”这个内容。通过解决实际问题的过程，学生可以体会到学习面积换算的重要意义，并认识因实际需要而产生的新单位。教材安排平方米、平方分米、平方厘米、公顷和平方千米等单位的换算，让学生在课堂中通过操作活动去感知、去体验，掌握面积单位间换算关系，形成利用面积单位的换算去解决简单的实际问题的能力。 学前分析 学生认识了厘米、分米、米三个长度单位，而且三个长度单位之间的进率学生也已经掌握，这些掌握在这节课里会对面积单位间的换算产生一定的影响。教学重点?掌握面积单位间的换算关系。??? 教学难点?体会面积单位换算的必要性，能进行正确地单位间的换算。??? 卫生间有一块长5分米、宽5分米的地面损坏了，那么需要多少块面积是25平方厘米的方砖？学生可能有的答案：（1）?需要一块就可以了（这种想法的估计占得比较多）（2）?损坏的地面是25平方分米，而方砖是25平方厘米，面积单位不一样。（3）?……、师：请大家思考解决此题的关键在哪里？?? 生：面积单位进行换算……、师：怎么知道1平方分米等于多少平方厘米？小组讨论解决。学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。铺地面?理解掌握面积单位间的换算的推想过程