《用心灵倾听》教学设计.docVIP

教学设计 教学基本信息 题目 用心灵去倾听 学科 语文 年级 六年级 教材内容 人教版小学语文六年级上册第三单元12课《用心灵去倾听》 个人信息 设计者 姓名 单位 方丹 浙江省岱山县四平小学 1. 教材分析 《》小学语文第单元第课。 2. 学情分析 学生对问讯处应该还是比较陌生的，特别是农村的孩子，即便出行也是由大人带着的。因此结合本科教学，教师可稍作解释，也可让学生利用双休日等就近观察车站或医院的问讯处，实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文的内，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。 3. 教学目标(含重、难点) 1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：（1）理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 （2）能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 3、情感态度与价值观：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 教学的重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。 教学的难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 4. 教学过程 板块一：谈话导入，质疑课题 1、生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵的；一位残疾青年善意谎言的背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！（图文讲述）今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题：用心灵去倾听（让我们来读读课题） 3、读了课题，你最想了解什么？ 预设：谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？为什么用心灵去倾听？ 4、接下来，就让我们带着这些问题一起走进课文。 板块二 初读课文，检查预习 过渡：课前，同学们已经根据老师给出的自学提纲初步学习了课文，现在老师来检查你们的预习情况。 1、出示句子： “你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。 电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了”我们一起大笑起来。 我对她讲了这么些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。 苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 2、自由朗读四段话，请学生朗读。 板块三 研读课文，探究问题 学习过程： 1、出示： 小组合作学习： 苏珊为儿时的我做的“一切”指哪些？用横线在文中划出来。 “多么重要”体现在哪里？做好批注。 （2）我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从哪里看出来？划出相关的句子，做好批注。 2、汇报学习成果 预设： 问题一： 苏珊为儿时的我做的“一切”指： 告诉我被锤子砸伤的手指不再疼痛的方法；告诉我怎样计算长方形的面积；西班牙首都在哪里；“修理”这个词怎样拼写；为什么整天唱歌的金丝雀会一动也不动…… “多么重要”体现在： 帮助我使我不再疼痛；传授我知识；使我的心不再伤心…… （2）这些事最使你感动的是哪件呢？再读课文，从文中找出有关句子谈谈自己的体会。抓以下重点句子： 句子一：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 （抓住“总是”、“耐心”、“一遍遍”等词语，通过情景的再现，反复诵读感受苏珊对我的关爱） 句子二：苏珊想了想，对我说：“你知道吗？这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱” （苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱，不是欺骗我吗？善意的谎言，体现对儿童的关爱，联系“我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱”去理解） 问题二：我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从这些地方看出来： 句子一：“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。 （转述苏珊叫我怎样拿冰块，怎样敷伤口的？体现一位母亲对孩子的关爱） 句子二：电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了”我们一起大笑起来。 （抓住“沉默了一会儿”理解苏珊的幽默回答是因为她感受到了我带给她的童真，让她享受到了作为母亲的幸福，有感情朗读） 3、在生命的最后一刻，苏珊仍坚守在“问讯处”，想倾听我的诉说，想让“我”倾听她最后的告白 （出示）：汤米，我要到另一个世界去歌唱（反复朗读，说说苏珊到另一个世界为谁歌唱？她还会歌唱些什么呢？） 板块四 拓展阅读，升华感情 学习过程： 1