7——8的乘法口诀.docVIP

第六单元 表内乘法（二） 教学目标：1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的来源。2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。3、会用乘法解决一些简单的实际问题。4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。6、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 备课人 姜联蓉 课题 7的乘法口诀根据下面的图列出算式，并说明意义。 多叫几名学生说明每个算式的意义。 二、新授。 1、教学例2. 课件：用相同小棒摆成的两组正方形。 第一组 第二组 看看这幅图，你能提出什么问题？ （学生可能会提出：第二组比第一组多几个正方形？第一组比第二组少几个正方形？两个小组共有多少个正方形？第二组用的小棒比第一组多几根？第一组用的小棒比第二组少几根？两个小组一共要用几根小棒？） 提示：你还能提出什么问题？ 小结：以前我们学习了两个数的比大小或求总和的问题，今天我们将要来学习两个数之间的倍数问题。（板书课题） （在电脑中，将第二组正方形换成3个正方形） 师：现在，谁能说说第二组正方形用的小棒根数与第一组有什么关系？（引导学生说出第二组正方形用的小棒的根数是第一组的3倍。） 2、教学例3. （1）按要求摆学具。 ①第一行： 第二行：第一行的2倍 学生试着摆出第二行后，说说怎么想的？ ②第一行： 第二行：第一行的4倍。 说一说第二行摆几个？你是怎么想的？ 动手摆验证结果。 ③从自己的学具盒中任意取一种学具，第一行都摆2个，第二行你想摆的个数要是第一行的几倍，根据你想的倍数摆出第二行。 学生动手摆，摆完后，全班交流。 讨论：要求一个数的几倍是多少，怎样计算？为什么？ （2）学生讨论交流后，教师视线是的情况进行小结。 （3）76页“做一做”。 3、教学例4. （1）例2 第二组是第一组的几倍？ 例3 第一行 第一行 教后反思 备课人 姜联蓉 课题 求“一个数的几倍是多少”应用题 课型 新授 课时 1 教学目标 1、进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。?2、从情景图 提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。?3、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教学重点 借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。 教学难点 教具准备 实物图、小棒。 教学步骤 个人修改 一、创设情境：1、6的5倍是多少？ 7的2倍是多少？ 列式计算，说一说你是怎样想的？2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。问：从这幅图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？2、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。3、汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？ ? ? ? ? ? 扫地的：7人 擦桌椅的：？人? ? ? ? ? ? ? ? ? 擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程。1、做“做一做”。2、 ? ? ? ?自行车：7辆?汽 ?车： ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、出示动物园的情境图。 熊猫2只，3倍，4倍，2倍，4只，4、根据算式摆一摆，说一说。|课|标|第|一|网?3×4 ? ? ? ? ?5×25、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。 四、课后小结。 注意讲清：擦桌椅的人数是扫地的2倍，意思就是擦桌椅的人数是2个7。尽量达到能让学生表述。 提问：汽车的辆数是自行车的3倍，那么汽车就相当于几个几？ 板书设计 求“一个数的几倍是多少”的应用题 7人 扫地的 擦桌椅的 ？人 7×2＝14（人） 答：擦桌椅的有14人。 教后反思 备课人 姜联蓉 课题 8的乘法口诀1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验 8的乘法口诀的来源。2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。8的乘法口诀的过程。体验 8的乘法口诀的来源。1、师生对口令。 三七（ ?） ? ? ?（ ?）十二 ? ? ? 五七（ 2、抢答。 4×5 ? ? 5×6 ? ? ?3×2 ? ? ? ?4×3 ? ? 7×4? 5×7 ? ? 7×6 ? ? ?3×7 ? ? ? ?4×6 ? ? 7×7师：今天我们一起学习