《大学美育教程》教案 第11课 宋词、元曲之美.docVIP

宋词、元曲之美

宋词、元曲之美第课

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第课宋词、元曲之美

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课题

宋词、元曲之美

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

（1）掌握宋词的特点、词牌的来源以及宋词的派别

（2）了解元曲的基本特点及历史成就

能力目标：

能够从经典的诗词曲作品中领略辞章美，感受古人的智慧与情怀，体会中华文明的博大精深

素质目标：

（1）提高美育素养，能运用所学知识赏析诗词曲之美

（2）在实训中，与同学协调配合，提高人际交往能力和解决问题的能力

教学重难点

教学重点：学会宋词和元曲的鉴赏

教学难点：体会宋词和元曲中蕴含的哲理、意境和格调，欣赏宋词和元曲的艺术之美

教学方法

讲授法，案例分析法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第一节课：考勤（2min）→诗歌欣赏（8min）→传授新知（15min）→宋词鉴赏1（10min）→宋词鉴赏2（10min）

第二节课：诗歌欣赏（10min）→传授新知（10min）→元曲鉴赏1（10min）→元曲鉴赏2（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）→教学反思

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

考勤

（2min）

【教师】清点上课人数，记录好考勤

【学生】班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

诗歌欣赏

（8min）

【教师】通过PPT展示《鹤冲天·宋词之美》词文，并进行朗诵，让学生思考感受宋词之美

【学生】聆听、思考、体会

通过朗诵诗歌，赞美宋词，为传授新知进行铺垫

传授新知

（15min）

【教师】讲解宋词的特点

词是音乐文学，是一种句式长短不齐的用以配乐歌唱的抒情诗，即先有了音乐的曲谱，然后再“倚声填词”。

【教师】讲解词牌的来源

1．本来是乐曲的名称

2．摘取一首词中的几个字作为词牌

3．词的题目

【教师】讲解宋词的派别

按照风格划分，宋词的派别主要可分为婉约派（包括花间派）和豪放派。

婉约派词的内容多写男女情爱、离情别绪、伤春悲秋、光景流连，其风格多为婉丽柔美、含蓄蕴藉、情景交融、声调和谐，一般结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有柔婉之美，代表作品有李煜的《虞美人》（春花秋月何时了)、晏殊的《浣溪沙》（一曲新词酒一杯)、柳永的《如梦令》（常记溪亭日暮)、李清照的《雨霖铃》（寒蝉凄切）等。

豪放派词的特点是创作视野较为广阔，气象恢宏，磅礴大气，语词宏博，用典较多，代表作品有苏轼的《江城子·密州出猎》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、陆游的《卜算子·咏梅》等。

【学生】聆听、思考、理解、记忆

通过理论讲解，使学生了解宋词的特点、词牌的来源和宋词的派别，以及宋词的代表作家和代表作品，增加学生的民族自豪感

宋词鉴赏1

（10min）

【教师】自行查找相关资源，播放“《相见欢·无言独上西楼》欣赏”短视频，通过PPT展示《相见欢·无言独上西楼》词文，然后介绍作者、讲解注释，并诗化译文

【学生】聆听、思考、理解、记忆

【教师】提出以下问题：

这首词属于什么流派？它表达了作者怎样的思想和意境？

【学生】思考、讨论、举手回答

【教师】评价学生发言，进行鉴赏分析

李煜的这首词情景交融，感情沉郁。上阕选取典型的景物为感情的抒发渲染铺垫，下阕借用形象的比喻委婉含蓄地抒发真挚的感情。此外，运用声韵变化，做到声情合一。下阕押两个仄声韵（“断”“乱”)，插在平韵中间，加强了顿挫的语气，似断似续；同时在三个短句之后接以九言长句，铿锵有力，富有韵律美，也恰当地表现了词人悲痛沉郁的感情。

明沈际飞在《草堂诗余续集》中评价说：“七情所至，浅尝者说破，深尝者说不破。破之浅，不破之深。‘别是一般滋味在心头’句妙。”今人唐圭璋在《唐宋词简释》中说：“此词写别愁，凄婉已极。所谓‘别是一般滋味’，是无人尝过之滋味，唯有自家领略也。后主以南朝天子，而为北地幽囚；其所受之痛苦，所尝之滋味，自与常人不同，心头所交集者，不知是悔是恨，欲说则无从说起，且亦无人可说，故但云‘别是一般滋味’。”

通过对词进行鉴赏，加深学生对婉约派宋词的认识，树立学生的爱国情怀，提高学生的审美能力和人文素养

宋词鉴赏2

（10min）

【教师】自行查找相关资源，播放“《卜算子·咏梅》赏析”短视频，通过PPT展示《卜算子·咏梅》词文，然后介绍作者、讲解注释，并诗化译文

【学生】聆听、思考、理解、记忆

【教师】提出以下问题：

这首词属于什么流派？它表达了作者怎样的思想和意境？

【学生】思考、讨论、举手回答

【教师】评价学生发言，进行鉴赏分析

词的上半阕着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。下半阕写梅花的灵魂及生死观。