《文学欣赏与实践》教案 第4课 欣赏家国情怀诗.docxVIP

欣赏家国情怀诗

欣赏家国情怀诗第课

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第课欣赏家国情怀诗

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第课

第课欣赏家国情怀诗

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课题

欣赏家国情怀诗

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）掌握欣赏家国情怀诗的技巧

（2）理解家国情怀诗的基调和思想内容

思政育人目标：

帮助学生解决诗歌鉴赏过程中的困惑，掌握诗歌鉴赏的方法，提高鉴赏不同类别诗歌的能力，增加文化认同感，从而增强文化自信

教学重难点

教学重点：欣赏家国情怀诗的技巧

教学难点：家国情怀诗的基调和思想内容

教学方法

讲授法、问答法、讨论法、课堂实践法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP

教学设计

第1节课：考勤（2min）→问题导入（5min）→传授新知（23min）→课堂讨论（15min）

第2节课：主题演讲（40min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

考勤

（2min）

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

问题导入

（5min）

【教师】引入诗词“生当作人杰，死亦为鬼雄”，然后组织学生讨论以下问题

这首诗中的鬼雄就是化用“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”，代表了一种英雄主义精神。你心目中的英雄是谁？他有什么样的品格？

【学生】思考、回答

【教师】对学生的发言进行总结

通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性

传授新知

（23min）

【教师】通过大家的发言，引入新的知识，讲解家国情怀诗

1．《国殇》屈原

?【教师】提出问题

你对屈原有哪些了解？

?【学生】聆听、思考、回答问题

?【教师】总结并讲解新知

屈原，战国末期楚国丹阳（今湖北秭归）人，中国最伟大的浪漫主义诗人之一。古时死于国事叫作殇国，因此国殇也用来表示追悼阵亡将士的祭歌。《国殇》是屈原代表作品《九歌》组诗中的一首，是追悼楚国阵亡士卒的挽诗。

?【教师】多媒体展示诗歌《国殇》并让学生朗读

?【学生】观看、朗读

?【教师】评价学生的朗读讲解词语释义

［1］操吴戈兮被犀甲：手里拿着锋利的吴戈（吴国的戈），身上披着犀牛皮制作的铠甲。被，同“披”。［2］车错毂兮短兵接：双方战车相遇交错时，用短兵器互相格斗。错，交错。毂，车轮的中心部分，有圆孔，可以插轴，这里泛指战车的轮轴。短兵，指刀、剑一类的短兵器。［3］旌蔽日兮敌若云：旌旗遮蔽的日光，敌兵像云一样涌上来。极言敌军之多。［4］矢交坠：两军相射的箭纷纷坠落在阵地上。

……（具体内容详见教材）

?【教师】提出问题

这首诗表达了怎样的情感？

?【学生】聆听、思考、主动回答问题

?【教师】总结

全诗生动地描写了战况的激烈和将士们奋勇争先的气概，抒发了诗人热爱祖国的高尚感情。诗中情感真挚炽烈，节奏鲜明急促，抒写开张扬厉，传达出一种凛然悲壮、亢直阳刚之美，在楚辞作品中独树一帜。

2．《塞下曲》李白

?【教师】提出问题

李白在我国诗坛有着怎样的历史地位？

?【学生】聆听、思考、主动回答问题

?【教师】总结学生的回答

李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风豪放飘逸，想象丰富奇绝，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取素材，构成其诗特有的瑰丽绚烂的色彩，是自屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。李白被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。

?【教师】多媒体展示诗歌《塞下曲》，并讲解词语释义

［1］闻折柳：《折杨柳》为乐府横吹曲，多写行客的愁苦。在这里，诗人借“闻折柳”渲染苍凉寒苦的氛围。［2］斩楼兰：据《汉书?傅介子传》记载，汉代地处西域的楼兰国经常杀死汉朝使节。傅介子出使西域，楼兰王贪他所献金帛，被他诱至帐中杀死，遂持王首而还。这里借傅介子慷慨复仇的故事表现诗人甘愿奔赴疆场、为国杀敌的雄心壮志。

?【教师】提出问题

通过了解诗词含义，你认为这首诗表达了怎样的情感？

?【学生】聆听、思考、回答问题

?【教师】总结并讲解新知

本诗慷慨豪迈，表达了诗人建功立业的政治抱负。诗人先以轻淡之笔徐徐道出自己内心的感受——“无花只有寒”，接着设想自己来到边塞过着紧张的战斗生活，最后用“直”和“愿”直抒胸臆，语气强烈，一派爱国心声喷涌而出，具有夺人心魄的艺术感召力。

?【教师】讲解“大师巨匠”中关于李白的相关内容，让学生进一步了解诗仙李白

3.《茅屋为秋风所破歌》杜甫

?【教师】提出问题

简述你对杜甫的了解。

?【学生】聆听、思考、回答问题

?【教师】总结并讲解新知

杜甫（712—770），字子美，