乌南研修方案简报.docxVIP

乌南幼儿园网络研修与校本研修整合培训实施方案根据国家教育部和《徐汇区教育系统教师队伍建设“十二五”规划》、《乌南幼儿园2015-2017年教师队伍建设三年发展规划》等有关工作精神，为全面探索教师研修新模式，有效提升教师专业发展水平，发挥徐汇区研修骨干校的力量，特制订本方案。一、背景分析1 、优势：乌南有一支学识好，平均年龄年轻，又有6名区骨干引领的教师团队。本科学历达标率为100%，其中研究生有4名。在学术及专业上有着较强的力量。2、不足：上海学前教育发展过程中，当下对“游戏”的关注，更体现在“自主性”上。让孩子充分的玩，自由的玩。这样的游戏对老师们的已有经验是一个很大的挑战。老教师放不开手，新教师放的太多。如何把握好尺度是当前的问题。是否需要指导，提供哪些材料，管住手管住嘴，睁大眼睛打开耳朵。需要老师们有更强的专业性。同时，老师们也发现，游戏中幼儿的活动需要与材料充分的互动，那么提供哪些材料，什么时候提供，提供多少，如何互动，就成为了要研究的重点。在上学期的各班游戏开展进程中，发现班级游戏水平存在诸多差异。有的班级幼儿游戏自主，水平较高。有的班级幼儿游戏仅仅停留在情节与材料重复上。可见，教师在幼儿游戏环境的创设上，游戏材料的提供上，指导上还是有差距的。在上一轮教师队伍建设的三年规划实施过程中，我们主要开展了丰富多样的园本培训内容，基于教师差异化发展的研究，进行了教师心理培训、英语培训、美劳培训、行进乐等培训内容，此外还开展了每学期每月两次的大教研的研训方式。总体来看，这些培训都是以现场培训和研修，而幼儿园工作繁忙，也在一定程度上造成了教师缺勤人数多、缺勤次数多、时间不能保证的局面。 因此，开展网络研修和校本研修的整合培训是符合教师的专业发展需求，它在一定程度上也解决了时间和空间的问题，更加有利于教师专业提升。二、指导思想 全面落实2015年国培计划-示范性网络研修和校本研修整合培训项目及2015年国培计划-示范性网络研修与校本研修整合培训的徐汇区实施方案，发挥乌南幼儿园市级示范园的带头引领作用，将互联网+的概念融入到幼儿园管理及教育教学中来并加以运用，整合开展线上线下研修模式，实现资源的有效利用，提升教师素质，促进教师专业发展。三、目标任务1、通过网络研修与校本研修整合培训的模式，开展游戏材料的提供研究，增加有效性，提升幼儿游戏水平。2、在实践运用过程中提升教师的信息技术应用能力，不断提升教师对于幼儿游戏的观察、指导的水平，采用体验反思、线上分享讨论、行为跟进、总结提炼、案例分享等环节，对全园教师开展80学时的线上学习和40小时的线下学习，全面完成本学期的园本研修任务。四、培训对象全园48名在编在职教师五、培训内容研修模块主要任务学时开发主体线上线下感悟反思1、游戏材料种类的研究。（适宜）2、材料提供的时机研究。（适时）3、材料提供数量的研究。（适度）9月份：游戏材料的解读1、游戏材料的解读学习《游戏材料之我见》对当前班级游戏材料的梳理，进行分析。对已有材料的有效性进行研究10月：戏调整的原则、游戏材料提供案例分享11月：戏材料提供的时机把握12月：游戏中与材料互动的频率和实效55幼儿园保教部门网上学习利用园园通网络，开辟网络论坛或微信教研模式等促进多渠道教研。学习《游戏材料之我见》等55区教师进修学院、上海市学前教育网行为跟进教学研究日每个教研组轮流开放活动。以两个活动为主——“集体教学活动”+“个别化学习”或者“游戏”，围绕大教研研究重点，开展现场观摩与及时反馈研讨。515各个教研组总结提炼集体教研运用集体大教研的时间段，运用案例介绍，微格分析，互动讨论，头脑风暴，提问质疑等方式，帮助大家理清思路，提高意识，在分享经验和思维碰撞中，提升对材料的解读能力和提供的有效性。教师个人专题小结：结合本学期的教研重点，教师进行个人研究专题小结，并在组内及园级层面进行交流分享。55园部保教部、教师个体