七年级上册第五单元导学案及总汇.doc

第五单元 第21课 化 石 吟 【学习目标】 1.有感情地诵读诗歌，积累字词。 2.通过阅读，理清结构，展开合理联想和想像。 3.增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【学习重点】 把握内容，理清结构，通过朗读体会诗歌的韵律美。 【学习难点】 体会诗歌表达的丰富感情，发挥联想和想象，认识科学的神奇。 【课时安排】二课时 【学习过程】 第一课时 一、自主预习 （一）资料助读 1.课文题解 吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。 化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。 2.走近作者 张峰，国家级教授，理学博士。代表作是小诗《本草纲目》,译著有《黑猩猩在召唤》《非洲动物猎奇等》。其诗作被称为“第三代诗歌”。 3.背景回望 这首科学诗写于20世纪80年代初期。当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地兴起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。 (二)字词积累 完成练习册第48页“基础梳理”1、2题及第49页第1题 二、整体感知,理清思路 请用你喜欢的方式有感情地朗读诗歌,回答下列问题。 1.用简洁的语言概括本诗的主要内容。 2.诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 3.第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？ 4.第3-6节写的是什么内容? 三、达标测评 练习册第49页“课时训练 基础达标题”2、3题。 第二课时 一、合作探究 (一)研读3—6节，探究问题 1.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？ 2.怎样理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”？ 3.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”? 4.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？ 5.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。 (二) 研读第七节,思考:“长眠地下刚苏醒的化石啊”中“长眠”与“苏醒”是否矛盾?为什么? (三)写法探究 1.诗歌把化石称为“你”有什么好处？ 2.这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。请反复朗读，体会这一特点。并说说诗的最后一节和第二节构成什么关系。 （知识链接）所谓照应，通俗地说就是前有所呼，后有所应的结构手段，它必须由前后相关的成双成组的语句或段落构成。 二、总结反思 你学了这首诗后，有何感想？ 三、达标测评 1.作者在诗中多处运用排比,这样既有气势,又使声调和谐,音乐性强。 例:“最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？” 开头的这一节连续用四个问句形成排比,既增强语势,富有强烈的节奏感,又表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲,开启了读者想象与联想的闸门。 请你也仿照这一节的写法,用四个连续问句写一个排比句,表达自己浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲,试着写一下吧! 2.类文阅读——《鱼化石》（原文见练习册第50页） (1)课文《化石吟》的开头运用一系列的问句,能够吸引读者,引起读者的阅读兴趣。那么,本文的开头有什么特点? (2)诗人用“你”来称呼活鱼和石化的鱼,有什么作用? (3)诗歌中,哪一节与第一节的内容相呼应?作者这样写想要表达什么主题? 第22课 看云识天气 【学习目标】 1.快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。 2.提高筛选、整理信息的能力，品味文章优美生动的语言。 3.了解云和天气变化的关系，培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 【学习重点】把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 【学习难点】分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 【课时安排】二课时 【学习过程】 第一课时 一、自主预习 (一)资料助读 1.作者简介 朱泳燚(yì)，1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。1962～1965年间，由江苏省教育厅借调至南京，参加农业中学语文课本编写工作，除一般的挑选课文、组织单元、编写注释、设计练习外，还负责编写十几篇语言知识短文和说明文课文（包括《看云识天气》）。30多年来，他先后在多所中学任教；发表了语文教学和语言研究方面的论文、文章近200篇；专著《叶圣陶的语言修改艺术》于198