秒的认识的教学设计和反思.docVIP

《秒的认识》的教学设计 平 遥 县 汇 济 小 学 薄 晓 燕 《秒的认识》的教学设计 教学内容： 人教版小学三年级数学三年级上册59—61页 教学目标： 1、创设情境,引导感知时间单位“秒”,体验秒是比分更小的时间单位; 多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念; 2、创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生在观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”; 3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。 教学重点： 使学生知道1分=60秒。 教学难点： 初步建立1分1秒的时间观念。 教学用具： 多媒体课件、钟表 教学对象: 本节教材是三年级上册，针对小学生的心理特点，利用多媒体辅助，创造良好的教学环境，动静结合的教学声像、生动活泼的学习气氛。通过直观、形象的演示，使教学由难变易，帮助学生突破难点，同时培养学生的观察能力，想象能力和动手操作能力和学用结合能力。 一、创设情境，初步感受“秒” 1、感受秒并揭题： 师：同学们，最传统、最隆重、最盛大的节日是什么节？（春节），每到春节，你们都会得到压岁钱，心理特别高兴，想过年吗？同学们，让我们再一次聆听新年的钟声（播放课件）（学生跟着倒数），当新年的钟声即将敲响时，我们倒数的那10个数字是用什么作单位的呢？（秒），对，是用秒作单位的，秒是比分更小的时间单位，在计量很短的时间时，我们就应该以“秒”来做单位。这节课，我们一同来和“秒”交朋友。板书：秒的认识。对于“秒”这个新朋友，你想了解些什么呢？ 生1：为什么要学秒？ 生2：秒和分之间有什么关系？ 生3：1秒有多长？…… 生活中你在哪里还见过用“秒”作单位？（生自由发言）看来呀，只要大家生活中多留心，生活中到处都是数学知识。课外也能获取许多知识 二、自主探索，认识“秒”。 1、认识秒针，认识1秒，体验1秒。 师：说到时间，就要找我们的老朋友――钟表（出示钟面），钟面上有些什么？ 生1：有12个数字，有12个大格，有60个小格。 生2：分针走1小格是1分，时针走一大格是1小时。 生3：1小时=60分。 生4：有3根针，分针，时针和秒针。 师：这三根针形影不离，那根又细又长的，走的最快的针叫做秒针。（出示课件）那么现在看现在是几时就看什么针？ 生：时针 师：那么现在看现在是几分就看什么针？ 生：分针 师：那么现在看现在是几秒就看什么针？ 生：秒针 师：那到底多长时间就是1秒呢？现在请同学们拿出你的钟面，让我们来静静地感受这1秒的时间吧！（生感受） 师：感觉怎么样了？ 生：很短很短 师：你还发现什么？ 生：秒针走完了1小格，所用时间就是1秒， 师：现在请同学们一起来看大屏幕（电脑钟面过1秒，并有“滴答”声音）。是啊，刚才滴答一声，秒针走完了1小格，所用时间就是1秒，“咔嚓”这么长时间就是1秒。让我们再一次感受1秒有多长？拿出你的钟面，贴在自己的耳旁，让我们用心地去再来感受1秒有多长？（学生感受） 师：你在钟表上一定感觉到1秒的长短了吧！你准备用什么方法告诉大家。可以用动作，语言，声音。想好了吗？现在请同桌互相检验一下，谁的1秒更准确！检验完的可以用身体语言告诉老师。（学生检验）你认为你的1秒准确吗？来，告诉大家！（汇报）就在这1秒钟内（边说边出示课件）神州七号1秒约飞行8300米，月亮绕地球一秒约运行8000米.大家可不要小看这1秒，在生活中是多么重要啊！现在觉得1秒怎么样？ 生：哇！好长好长 那咱们应该怎么来对待1秒呢？ 生：珍惜每一分每一秒。 所以俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 师：老师相信大家一定是一个珍惜时间的好孩子。 2、感受几秒，估计几秒 师：刚才我们感受了1秒，现在仔细地观察秒针（课件演示，从12到1，伴有声音滴答）你发现什么？ 生：秒针从12走到1， 师：那就经过几秒？ 生：5秒 师：你是怎么知道的？ 生：秒针走了5小格，走1小格所用的时间是1秒，走了5小格所用的时间就是5秒。 师：我们还可以把它说成是走了1大格，所用的时间也是5秒。那秒针从12走到3呢？从12到7呢？12到9呢？12到12呢？同学们反应真快！现在请同学们按照秒针的节奏来感受一下5秒有多长，好吗？（再播一次，学生感受一次），（从大家的表情告诉老师，你们都在用心地体会着）。 师：如果不看钟表，（抑扬顿挫）你能估计出来吗？（能）从大家的表情看出你们很有信心，现在请一位同学戴红领巾，大家估计她戴好红领巾用了几秒？请一位同学来戴这块红领巾（×××），让电脑为她准确计时，（切换）大家用自己的方法估计，听老师的口令。（生估计）（生汇报，）一起来看大屏幕，Ⅹ秒的请举手，祝贺大家，你们掌握的真准确。 师：老师想采访一下你，你有什么秘诀吗？ 生汇报自己的好方