2017年六年级语文下册 第17课《金翅雀》（简单引导）教学设计 冀教版.docVIP

《金翅雀》教学设计（简单引导） 教学目标： 1、认识3个生字，会写8个生字，理解“心不在焉、聚精会神、提心吊胆、战战兢兢”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。 3、学习作者运用心理描写刻画人物的方法。 教学重点： 体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。 教学难点： 学习作者运用心理描写刻画人物的方法。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 导语：今天我们要走入第四单元的学习，课前同学们都已经初步浏览了本单元的课文，谁来说说，这几篇文章给你感受最深的是什么？ 这一单元我们将走进亲情，走进爱的世界。生活在父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻的爱，这是我们感受最深切的。今天我们学习的本单元的第一篇文章《金翅雀》，也会带给我们这样的感受。 课前大家搜集了关于金翅雀的相关资料，谁来说说关于金翅雀你都了解了些什么？ 二、检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。 1、学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。 2、小组内相互检查生字词的认读情况。 3、教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。 4、小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。 三、检查预习第二项。 再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事？ 四、细读课文，感悟理解文章内容。 1、提出中心议题，学生自读自悟。 中心话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父亲、母亲的心情又是怎样的？勾画出相关语句，多读几遍，并说说你从中体会到什么，把自己的感受写在书的旁边。 2、小组交流。 第二课时 一、复习导入。 二、结合中心话题，全班交流。 重点引导： 描写人物心情的语句： 如在描写父亲为孩子的安全担忧的时候，文章运用了“和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸”；随着儿子爬树危险性的不断升级，文章又运用了“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样，两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠”；接下来，担忧的情绪更加严重，“听到这里，父亲的心脏都停止了跳动，完全忘记了儿子在什么地方，似乎还在高高的树巅，紧挨着天际，完全忘记了他脚踏在地上，无须两只胳膊小心翼翼地附着树枝”。 而孩子“仍在饶有兴趣地说着”，说这件事的时候，“孩子的表情天真无邪”。 对照在故事讲述的过程中孩子的心情和父母心情的变化，看看他们的变化有什么关系，你体会到了什么？ 对于文章中对心理活动的描写，教师还要适时地引导学生有感情地朗读。 三、精读最后一段，猜测故事情节。 让学生再细致读文章的最后一段，引发学生猜测，父亲和母亲会谈些什么呢？顺势引导学生思考，为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢？ 四、回顾全文，联系生活谈感受。 回顾整篇文章，说说你读完此文后的感受？可结合自己的生活实际来谈。 五、课堂词句积累。 教师出示课后词语，让学生观察，这类词语都是描写什么的？ 战战兢兢 心惊肉跳 提心吊胆 忐忑不安 聚精会神 全神贯注 心不在焉 心平气和 你还知道哪些类似的词语？积累在书上。 六、拓展阅读。 《悠悠寸草心》、《拐弯处的回头》