2014初中学科教学设计梁桂林.docVIP

我的高效课堂教学设计 ? 课题： Why dont you get her a scarf？ 科目 英语 教学对象 八年级学生 课时 1 提供者 梁桂林 单位 太原十三中 一、教学目标 知识与技能 1. 能够拼读、识记表达“礼物赠送”话题的相关生词并能熟练运用提建议的两种句型 “Why don’t you …?”和 “Why not …?”； 2. 学会谈论和比较物品的质量；初步学习用现在完成时描述礼物；能针对所听会话的内容记录简单信息并根据话题进行情景对话。 过程与方法 学生经历猜礼物游戏的活动，复习已有的表示礼物的词汇，体验着游戏学习的快乐，从而进入了新课的学习；学生经历在教师引导下学会听取特定信息、归纳总结提建议的多种表达形式，提高了自主学习的能力；学生经历结对练习、小组调查、合作讨论，感受在用中学习目标语言的成功，从而有效达成学习目标，提升综合语言运用能力。 情感态度与价值观 学生在与他人谈论“送礼”话题时，感受亲情和友情，学会关爱，学会感恩。 二、教学内容分析 本单元以“礼物赠送”为核心话题，贴近学生生活实际，要求学会提建议和对比物品质量，了解中西方有关“送礼”的文化差异和用现在完成时描述事件。其中重点学习提建议和对比物品质量，而用现在完成时描述事件是本单元的难点，并为九年级的进一步学习奠定了基础。“提建议”是初中阶段学习的重点，本单元是在前三个学期学习的基础上对这一功能项目进一步的学习和巩固，因此，学好本单元有利于提升学生归纳总结能力以及熟练运用语言目标能力。第一课时先让学生通过该话题学习掌握相关的词汇并引入目标句型，通过简单练习让学生掌握主要词汇句型，能就这一话题进行简单的听说练习。 三、学情分析 学生通过七年级下册对提建议句型“How / What about …?”的学习以及八年级上册用should和could提建议表达形式的学习，基本能流畅地运用在英语口语交际中。本单元进一步学习“Why don’t you…?”和 “Why not…?”提建议的句型，学生会很容易掌握。本单元话题为学生所熟悉，贴近学生生活经验和兴趣爱好，学生会积极主动参与学习活动的。学生初步接触现在完成时和比较物品质量，因此，用现在完成时描述事件和谈论宠物的优缺点将会成为学生认知上的难点。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本节课我将依据课本内容和学生的实际水平，打算利用一课时的时间完成A部分的教学任务。因此，我将调整课本的某些步骤。首先，利用导入环节做猜礼物游戏，自然引入课本3a的活动，进而学习本单元的重点也是难点句型 “What’s the best gift you have ever received?”；然后，引导学生谈论送礼物并引出提建议和比较物品质量的句型；之后再进入课本1b、2a、2b听力活动的训练；最后，创设真实情境，帮助学生自编对话来实现学习目标的达成。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：掌握如何提建议的两种句式和如何用形容词比较物品的品质。 难点：在做2b的听力任务中， 记录简单的建议和评价信息；初步了解现在完成时态的含义。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in 1. Show a gift box to the students and ask them to guess what gift is in the box. Say, Look at this box. It’s a gift box of mine. Can you guess what gift is in it? Then teach the word photo album. 2. Ask one or two students the question: What do you think of my gift the photo alum? 3. Ask and answer these questions: Who gave it to me? My mom. When did she give it to me? On my twelfth birthday. How do I like it? I like it so much. Because it can remind me of my childhood. This photo album is very precious to me. It’s my best gift I have ever receive