情景教学的研究一自创双语加节奏教学法.doc

情景教学的研究一：自创“双语加节奏”教学法 基于多媒体环境下的学科教学研究 ——英语与汉语“双语加节奏”的数学教学的整合的探讨 【工作单位】江西省新余市暨阳学校 【作者姓名】 刘安平 【单位地址】江西省新余市北湖东路698号 情景教学的研究一： 基于多媒体环境下的学科教学研究 ——英语与汉语“双语加节奏”的数学教学的整合的探讨 【工作单位】江西省新余市暨阳学校 【作者姓名】 刘安平 【作品简介】 论文《基于多媒体环境下的学科教学研究——英语与汉语“双语加节奏”的数学教学的整合的探讨》发表在中国期刊方阵双效期刊、中国教育教学类核心期刊《基础教育研究与探索》2010.05第5期总第115期上，国际标准刊号：ISSN1065-0415 国内统一刊号：CN11-5522/G4上。出版社：《基础教育研究与探索》编辑部；主管：中国基础教育研究中心； 主办：中教育教学研究所（独撰）获全国一等奖、省一等奖（中国基础教育研究所2010.5；省装备站，2010.1） 【作者简介】 刘安平，小特教高级职称，省级数学学科带头人，省级数学骨干教师、全省中小学优秀网站建设先进工作者、市级优秀教师、市级教坛新秀、市级教学能手、市级现代教育技术先进工作者。市暨阳学校信息处主任。课例《找规律（二）》在“第二届SMART杯交互式电子白板教学应用大赛”中获全国二等奖（中央电化教育馆，2010.12）；课例《找规律》在“第三届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互式电子白板学科教学观摩研讨活动”中获全国二等奖（中国教育学会、中央电化教育馆，2010.5） 【论文摘要】 由于我对英语、音乐的酷爱，从1994年起，我开始尝试在多媒体环境下pentacl,the circle is put in the last position,the other graphics are moved ahead one position in turn. the square is put in the last position,the other graphics are moved ahead one position in turn… 因为规律是一样的，所以此时无论是老师还是学生再用中文陈述，会显得啰嗦，于是我用了英文陈述，让学生感受英文的同时，通过课件的动感展示，照样能感受出竖行的规律。 为了激发学生的学习兴趣和创新思维，让学生更能理解“所学图形中排列的每一组图形的先后位置依次发生变化的规律”我告诉学生这种循环可以用“轮回”来形容。为了突显学科的整合，我设计了这样一道练习题：（课件展示） 中国的茶文化有着悠久的历史，一个茶壶盖上有这么几个字： 这上面的字，从任何一个字开始顺时针读都很有意思，就是我们今天学的排列规律——“轮回”现象，一起来看看： 当学生发现这些字通过循环后的规律是：第一行有五个字“可、以、清、心、也”，下面各行都是由这五个字循环排列而成。即：第二行是将第一行的“可”字移到最后，其它几个字“以、清、心、也”依次前移一个位置变化而来的，同样第三行、第四行、第五行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。 与此同时，我还告诉学生“这些字通过循环后，各组成了一句意味深长的话，它不但表现了一种茶文化，而且还告诉我们做人的道理，同时还体现了我们中国文化的无穷魅力。” 简单的英语课堂用语，需要老师教会学生；课堂知识性重复的汉语，需要在多媒体环境下环境下的教学