第七单元第3课苏联的改革与解体.docVIP

第七单元第3课　 苏联的改革与解体 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 赫鲁晓夫的改革 1953年，斯大林逝世，赫鲁晓夫上台。1956年赫鲁晓夫做《关于个人迷信及其后果》的报告 赫鲁晓夫的经济改革和政治改革内容、结果、失败的原因 运用辩证唯物主义的观点评价赫鲁晓夫的改革；评价斯大林 人物评价 社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的过程。随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策。因此改革是必需的、必要的，但不能偏向。改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。 1964年勃列日涅夫上台1967年勃列日涅夫宣布苏联已建成“发达社会主义”社会1975年后，苏联进入经济停滞时期 勃列日涅夫改革的内容、结果、失败的原因 比较勃列日涅夫改革与中国的经济改革，总结中国经济改革成功的经验 问题探究 戈尔巴乔夫的改革及其影响 1985年，戈尔巴乔夫上台执政1990年苏联人民代表大会召开并通过决议；苏共“二十八大”召开并通过决议1991年8月，戈尔巴乔夫辞去苏共中央总书记职务；12月21日“阿拉木图协议”签署；12月25日，戈尔巴乔夫辞去苏联总统职务 戈尔巴乔夫执政时苏联的形势 戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系 问题探究 三、教学重点、难点 重点 戈尔巴乔夫的改革及其影响。 难点 苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。 四、教学方法 教师讲授法、提问启发法、阅读指导法。 五、教学设备 教师、学生、普通高中课程标准实验教科书历史①必修教师教学用书、投影仪 六、教法分析 本课主要介绍了苏联的三位领导人的改革：赫鲁晓夫的改革；勃列日涅夫的改革；戈尔巴乔夫的改革及其影响。“二战”结束后，随着苏联国民经济的恢复和发展，斯大林模式的弊端和缺陷日益显露，已经严重阻碍了生产力的进一步发展，引起一系列问题。在这种情况下，赫鲁晓夫与勃列日涅夫先后进行改革，但是都失败了。而戈尔巴乔夫改革，最终导致了苏联解体，由于本课内容理论性较强，建议教师采用问题比较法、问题探究法，引导学生思考、讨论，进行教学。 本课引言由引文和问题组成，引文是戈尔巴乔夫在辞去总统职务时发表的电视演说片断。其中表明了他改革的原因和结果。引言提出的问题是：苏联为什么没有经过自身的改革而变得更加强大，反而在改革中走向解体？其中的原因是什么？建议教师利用了这个问题引导学生进入本课的学习。 七、教学过程 [导入新课] 在书写了本课标题后，让学生观看本课标题上的三幅照片，然后指出：苏联的改革从赫鲁晓夫开始，经历了三位领导人时期，此时教师提出问题：苏联为什么要改革？苏联改革的结果怎样？由此导入新课。 [讲授新课] 赫鲁晓夫的改革 生：回忆斯大林模式的弊端。认识改革的必要性。 师：概括苏联斯大林模式弊端：高度集中的政治经济体制。同学们，那么你们认为应该如何进行改革？ 同学讨论。 师：事实上赫鲁晓夫是怎样进行改革的呢？ 生：.赫鲁晓夫改革的内容：（1）经济改革。首先从农业开始。工业方面，也采取了一些措施。（2）政治改革。破除对斯大林的个人迷信，强调集体领导原则，平反冤假错案，为受迫害者恢复名誉。 师：赫鲁晓夫改革的结果？ 生：成效甚微。 师：指导学生运用“学思之窗”使学生加深认识。 师：.赫鲁晓夫改革失败的原因是什么？ 生：赫鲁晓夫对“斯大林模式”的弊端缺乏科学的认识，无法从根本上破除这一模式。 师：如何评价？ 生：赫鲁晓夫对“斯大林模式”的弊端缺乏科学的认识，无法从根本上破除这一模式。对斯大林的批判和政治改革。在客观上看有利于破除对斯大林的迷信，有利于解放人们的思想。但同样对斯大林缺乏科学的认识，把斯大林的一些错误，归结为斯大林的个人品质，没有认识到错误的产生固然有个人因素，但根源在于高度集中的政治体制，这种对斯大林的一味否定，又引起思想的混乱。 勃列日涅夫的改革 师：面对改革的失败勃列日涅夫又做了那些努力？ 生：政治方面，强调加强党的集体领导，同时提出扩大党内外民主，实行集体领导原则。经济方面，把改革的重点转移到工业方面。在国营企业中推行“改进工业管理，完善计划工作和加强工业生产的经济刺激新体制”。 师：改革的结果? 生：失败. 师：为什么? 生：勃列日涅夫改革仍然是在计划经济的范围内进行。 师：引导学生阅读课文和“学思之窗”内容，注意改革措施中的：“加强对经济的集中领导，在坚持集中计划管理的前提下……”等等内容。然后思考并讨论问题：为什么说勃列日涅夫的改革没有突破原来的计划经济体制？比较赫鲁晓夫与勃列日涅夫改革的异同。对比勃列日涅夫改革失败的教训，你能说出我国经济改革有哪些成功的经验吗？ 三 戈尔巴乔夫的改革及其影响 师：面对改革的失败戈尔巴乔夫还有必要继续改革吗？ 生：结合课文的引言部分，勃列