四年级上语文2单元教案.docVIP

总课时数 第9课时 课题 古诗二首—暮江吟 第 1课时 教学目标 1.有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； 2.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 3.自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。 重点难点 采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。 教学准备 教具：多媒体课件 学具：生字卡片，相关资料 教师教学活动设计 学生学习活动设计 环节调整及修改 一、展示目标，激趣导入 1.同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？ 2.我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？） 这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题） 4．展示学习目标 （1）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； （2）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 二、自主学习，互助探究 1.让我们先小组学习，读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。 2.谁有信心站起来读读这首诗？ 3.师评价：字音读准了，读出了古诗的韵味；三、展示交流，点拨提升　　 师：看来大家已经对这首诗感　　　　　　　　 一、展示目标，激趣导入 1.学生看图猜古诗、背古诗。 学生会背诵的就主动站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。 2. 学生齐读课题：暮江吟。 3 .了解题目意思：“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。 4．齐读学习目标 （1）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； （2）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 二、自主学习，互助探究 1．学生自由读诗，圈出不懂的词句。 2．同桌互读，相互正音。 3．指名上台朗读，讲评并正音。 4．小组开火车读生字卡并组词。 三、展示交流，点拨提升　 1.学生提出问题并解决问题。 2.学生看课件说出这些词语的意思： 残阳——夕阳 铺——铺展 瑟瑟——在诗中形容江水的碧绿。可怜——可爱 似——好像 自由读古诗，解决生字难题。 学生范读古诗。 学生评价。 教学这两首古诗时，我们不要将诗文“解剖”得支离破碎，并不“字求其训，句索其旨”，而是坚持粗讲。仅仅抓几个比较生疏的字词，如这两首古诗中的“涧、瑟”的字形和字义的理解；仅仅抓住古今意思不同的特殊词“可怜”一词的理解；仅仅抓住那些富于传神的关键性词语，如：“夜静春山空”中的“空”“一道残阳铺水中”的“铺”的巧妙之处，从而保留了古诗的整体美，放手给学生自读感悟的个性空间。 兴趣了，老师要检查一下你们理解这首古诗了没有。 1.老师对学生提出的问题进行归纳整理用课件出示：（课件变红字“残阳、铺、瑟瑟、可怜）用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。　　2.理解了词语的意思之后我们再来看看诗句的意思。 3.老师根据学生说的情况做适当的补充。 　 4.同学们想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心去感受，你仿佛看到了什么？ 5.的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？ 四、巩固练习，组内互助 1.小组内说说诗中重点词语的意思。 2.小组内说说诗句的意思。 五、课堂总结，达标测评 如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首…… 2. 请学生来读（1-2句），夕阳照在江面上，江水一半是碧绿色，一半是火红色。 生试说诗意。 3.邀请学生来读（3-4句），学生试说诗意。 九月初三的夜晚是多么可爱啊，岸边草叶上的露珠像珍珠，弯弯的月亮就像一张弓。 4.再读古诗，感受诗的美。 四、巩固练习，组内互助 1.小组内说说诗中重点词语的意思。 2.小组内说说诗句的意思 五、课堂总结，达标测评 1.学生总结学习古诗的方法：边读边想象画面是个好方法。 2.学生美读诗句。 3. 这首诗的作者是（ ），他是唐代诗人（ ）。 4.理解词语 吟： 残阳： 可怜： 真珠： 5.“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”中诗人把（ ）比作（ ）；把（ ）比作（ ）。 我们可以启发学生抓住“铺”、“瑟瑟”等关键词，以及“珍珠”、“弓”形象的比喻。想像红日西沉，一弯月牙悄然东升，一派和谐、宁静的江边美景，再指导学生以喜悦的心情感受全诗。 我们可以让每个组用不同形式去读，小组赛读，在这个过程中，第一个组读完，其他组给他评价质疑，有的学生说到诗的