教育学讲义(2014级).docVIP

教育学 讲义 李春忠 教学目的与要求 通过教育学的教学，使学生了解和掌握教育学的基本理论，培养学生运用教育学知识解决教育实践中出现问题的能力，为其学好教材教法教学和教育实习课程和从事教育实践活动打下扎实的理论基础。 教学方法与手段 教育学作为一门理论与实践相结合的交叉学科，为落实培养目标、体现教学原则，可采取的具体教学方法和手段主要有： 1．课堂讲授与课堂讨论。对于教育学的基本理论问题，可采用教师课堂讲授的方式进行；并在教师讲授的基础上，引导学生对有关理论进行讨论、质疑。这样，既可保证教学效率，又能促进学生的理解。 2．小组合作与探究学习。对于教育学的基本规律问题，可充分利用学生的已有经验，让学生主动去探究知识，并体验知识的发生发展过程；探究既可以个体独立进行，但最好采用小组合作学习的方式进行，以促进相互的提高和培养合作的精神。 3．课堂观察与案例分析。学习教育学的理论和规律的目的在于运用，因此在学习过程中，可让学生观摩教师的课堂教学录象，或带领学生深入中小学课堂教学实际听课，并运用所学理论分析所观摩课程教学的优劣。 4．研究性学习。学习教育学的最终目的在于解决教育教学的实际问题，因此可要求学生自主选择课题、自主查阅文献、自主进行教学案例评析等，并最终提交一篇基本符合教育学研究规范的理论与实践相结合的小论文。 5．整合信息技术。充分利用多媒体手段呈现生动形象的信息，增加学生的感性认识。充分利用互联网促进学生进行交互性学习和网上学习。 教学内容 绪 论 一、【学习目标】 1、了解教育学产生与发展的阶段及其特征； 2、了解教育学的研究对象； 二、 重点、难点 重点：教育学历史发展的阶段及其特征；教育学的研究对象 难点：教育学历史发展的阶段及其特征；教育学的研究对象 三、重点考核内容：教育学的历史发展阶段 四、知识体例 第一节 教育学的产生与发展 一、教育学的研究对象及任务 教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门科学。是一门如何培养人的科学。 二、教育学的发展 （一）教育学的萌芽阶段：特点、中国代表性的教育思想；西方代表性的教育思想 在中国，从春秋战国到清朝末年，在欧洲从古希腊、古罗马到英国资产阶级革命之前，教育学还只是作为一种教育思想、教育现象的记述描绘，散见于当时的思想家、经验家的言论和著作之中。 （二）教育学的创立阶段：特点、代表性的教育思想 17世纪以后，在西方，随着生产力的发展、社会的进步、科学文化的繁荣，教育有了相应的发展。教育实践的丰富、教育经验 的积累，使人们对教育现象、教育问题的认识逐步深入，许多教育专著相继问世，教育学开始从哲学和其他学科中分化出来，逐渐形成一门相对独立的学科。 （三）教育学的发展阶段:代表性的教育思想 1、马克思主义教育学的建立： 19世纪中期，马克思和恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义，为教育学的建立奠定了科学的世界观和方法论的基础。 2、当代教育学的状况 时代在前进，科学在进步，教育在发展，教育学也不断出现一些新的面貌，有了许多新的特征： （1）教育学研究的问题领域急剧扩大 （2）教育学研究基础和研究模式的多样化 （3）教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合 （4）教育学研究与教育实践的关系日益密切 （5）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论 第二节 教育学的学习 一、为什么学习教育学? （一）有助于树立正确的教育理念，增强贯彻党的教育方针的自觉性 （二）有助于掌握教育专业基础知识和基本技能 （三）有助于了解教育历史，传承思想遗产 （四）有助于了解教师职业及其工作环境 二、怎样学习教育学 对于一个刚刚进入教育学之门的人的人来说，教育学的学习特别要注意以下几点： 1.要注意掌握一些基本的教育概念、命题或原理 2.要注意掌握一些教育概念、命题或原理背后的理论假设 3.要注意理论结合实际 4.要注意广泛阅读教育书刊 第二章 教育与社会、人的发展 一、【学习目标】 1、掌握教育的概念；了解教育的产生及发展的过程； 2、理解教育对社会发展的作用；掌握人的身心发展的一般概念和人的身心发展的规律；理解教育对人的发展的作用。 二、 重点、难点 重点：教育的概念；教育的产生及发展的过程；教育对社会发展的作用；教育对人的发展的作用 难点：教育对社会发展的作用；教育对人的发展的作用 三、重点考核内容：教育的概念；教育的产生及发展的过程；教育对社会发展的作用；教育对人的发展的作用 四、知识体例 第一节 教育的产生与发展 一、教育的涵义 （一）教育一词的由来 （二）教育的概念 教育是培养人的社会实践活动，是人类社会特有的社会现象。教育是在物质资料生产过程中，适应社会和人类自身发展的需要的需求，随着人类社会的产生而产生，随着人类