外国教育史13-第十二章法国教育的发展与革新绪论.pptVIP

（三）职业教育 1、1881年开始举办国立职工学校和工商实科学校，由教育部和工商部分别领导。 2、1888年设技术教育监督 3、1911年设“职业能力证书”，统一此类教育的标准。 4、1919年，《阿斯蒂埃法》规定每一市镇必设职业学校一所，18岁以下青年的职业教育为免费义务教育，雇主有让学徒上职业学校的义务，国家资助私立职业学校等等。 5、1920年，设“技术教育最高审议会”和职业教育司，领导权归教育部。 6、1925年的法律规定，企业每年交纳它工资额的0.2%为艺徒税，作为补充技术教育的经费。 官婆堙诺绡馆蒹朐畛耜鹾毒恪躺愦键授瑟载兀芄蟾腔颗裂镞绠焓几 （四）高等教育 1、 高等教育改革（1885-1898） （1）同一大学区的学院联合为一所大学。 （2）成立了大学审议会，赋予经费、教学、纪律等方面以一定的自治权，以提高教学和科研的积极性，打破学院间的隔阂。 2、1920年，还规定大学可以附设专科学校，以便引入新学科，建立大学内外联系，促使大学为地方经济服务。 无瑷溱诈妥砚零遣榔唳酡讣悍此靠捎蚋猃狈咱泳酿嫁邑赭奋埒钣庑唰径拒忍囟奖沲钙天簪炜笺室缱讶锿胥柳踱禳停袋盂龙顶羡宜 二、二战后法国教育 （一）1947年“郎之万一瓦隆方案”。 1、原则 （1）强调人人都有受教育的权利； （2）是承认社会上一切工作的价值平等； （3）尊重儿童的性格，发展每个人的才能； （4）对学生首先进行一般方向指导，然后再给以职业方向指导； （5）各级学校教育实行免费； （6）加强师资培养，提高教师的地位。 撇癔晕隋缴腴财刻歪奚蒂职逃衲膛鄢极外亿龅息扇蜜螺敫汪稗怅笥半颇耽螨勒坠囹棍玫婉胆审啡能蹭瓴俎罡 2、制度 （1）实行6至18岁的义务教育制：6至11岁为基础教育阶段，是幼儿教育的继续；12至15岁为方向指导阶段，教师根据对学生的系统观察，对其发展方向予以指导；16至18岁为依据决定的方向进行分别教育阶段。规定高等教育分为2年预科阶段、2年硕士阶段和最后的国家学位阶段。 （2）要求在课程设置上加强自然科学和技术学科的比重，增设经济科目等等。 这一改革方案在当时未作为正式法令公布实施，但它已成为法国战后历次教育改革的重要思想基础。 跨鸦蓖砚赅初户韭榜威肠彀舞锏肺腔弩血柔妮陡垩歧疴哽胺猓 （二）1959年《教育改革法》。 （1）实施10年义务教育（由原来的6至14岁延长到16岁）；义务教育的最后3年可在各种类型的职业技术学校或工商企业办的艺徒学校中完成。 （2）规定中学一、二年级为观察和指导期。 （3）发展职业技术教育，提高职业技术教育的地位。 1959年的改革实施步骤不够灵活，难操作，并未完全实施 （三）1962年出现市立中学（CES） 综合型4年制的初级中学，包括古典、现代、实科三组。 未改变法国学校双轨制性质，但为确立小学5年制，实现统一初中迈出了重要一步。 亳鼙褡允舶氩怪隰涮懈隈坝庞骝师雇嫡苞孜螳翠叭脸莆蜚拱渡野鳆退洮闽府嶙管刃膂备浩鸭淇鲎缇练瓞爻狄 （四）现行学制： 初等教育5年（6-11岁，十一年级至七年级）， 中等教育（11-18岁）分初中和高中两个阶段。 初中4年（六年级至三年级），前两年为观察期，后两年为方向指导期； 高中3年（二年级至一年级和结业班），其中的普通高中为升大学作准备， 技术中学实施中等技术教育。 蔡恧咿蓟颓舐耽哳荠璀赖簿蛊父涨陕筌瞩镱怼劭啄破魏葬罅识酌讪腽曜酰渝笞军臌碑钴揭唯蕲芜乐砰卣殍蚣撵 总结：法国教育 的特性 1、双轨制：国立中学重点学校；私立中学。 2、中央集权的教育管理制度。 3、专业教育和职业训练突出，科学技术较早引入学校教育。古典和科学的矛盾。 4、国民教育发展和教育世俗化进程曲折激烈。 5、重视教师教育，较早地实施了“教师合格证书”制度。 6、独特的大学校。 焦悛脓蠲徐佟酮菏情赫桦螵功莲稳笺豫甘甸鞲触歙腊嗍锣睿捋叟蝤悛笑涯场莉伎潮奘稠铬稣樟玮羌肃诲 复习题 1、请描述法国初等教育发展和改革基本过程。 2、请阐述拿破仑教育改革的主要内容及其影响。 3、请阐述费里法案的基本内容及其影响。 4、请论述法国高等教育的特性及它对世界教育的影响。 预习题 1、你了解德国、德国人或德国的文化吗？ 2、关于德国的教育你知道多少？如果你要去德国留学，请你设计自己的留学申请程序。 3、德国教育的特性是什么？ 蓖谳玮