苏教版七年级语文上册：25.天上的街市课件 (共21张).pptVIP

预习导学 目标展示 互动探究 总结延伸 作业布置 天上的街市 七年级上册 1.朗读并背诵诗歌，要读清节奏，念准重音，读出感情。 2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。 3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。 4. 体会作者对理想生活的向往与追求的情感。 5. 培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。 郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。 怄气（ òu）婆娑（suō）懊悔（ào） 汩汩（ gū gū ） 霓裳（ ní cháng） 纤纤（xiān）憧憬（ chōng jǐng ） 粗犷（ guǎng ） 苍穹（ qióng ） 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 定然：一定像这样。 陈列：把物品摆出来供人看。 珍奇：珍贵而稀有的物品。 闲游：悠闲地游逛。 第一节，从地上的街灯写到天上的明星。 第二节，写天上的街市。 三、四两节，由天上的街市进而想象天上的生活。 探究一：朗读课文，划出文章结构层次。 联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系. 想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。 探究二：什么是联想、想象？ 探究三：第一节写了些什么？ 天上的街市 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。 探究四：诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 探究五：第一节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。 街灯联想到明星。明星联想到街灯 写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。 探究六：在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？ 街市：繁荣、光明、富裕 现实：荒凉、黑暗、贫穷 形成对比：反映了作者对现实的不满，对美好生活的向往。 探究六：第二节描写的天上的街市是怎样的？而现实又是怎样的？ 街市：自由 现实：不自由 形成对比，抒发作者的痛苦与悲愤，对自由的向往。 探究七：第三节描写的街市是怎样的？现实又是怎样的？ 不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿跨过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”。 探究八：“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换? 诗中的“定然”、“定”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。 探究九：诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用? 朵，本来形容花，这儿形容流星像花儿一样璀璨美丽。 探究十：“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“朵”作为流星的量词，有什么妙处？ 预习导学 目标展示 互动探究 总结延伸 作业布置