德育创新模式研申究报活页.docVIP

编 号 课题名称: 山区小学德育模式创新研究 设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题相关人员名字) （一）课题的核心概念及其界定 1.关于模式的含义 　　 模式是一种概括化的构架，它比概念的理论要具体，并具有可操作性；它源于客观事物的原型，但又不是客观原型的复现，它是经过人们思维加工制作出来的一种认识形式，也是一种可参照模仿的行为范型。因此，《汉语词典》对模式的定义是，某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。“模式”可以更有效地帮助人们进行工作，提高工作质量和效率，本课题研究的主要目的也在于此。 　　 2.关于德育模式的含义 德育模式是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略。这个定义包含着理论指导、活动的结构与程序、实施原则、操作要领等诸因素统一结合构成的德育活动形式 。它具有有效性、可模仿性、可操作性和发展性特征，具有实践功能和理论功能。 学校德育模式是指在学校德育领域中有代表性的可供人参照操作的德教育样式。每种模式都包括关于人们如何发展德的理论观点以及促进道德的一些原则和方法，能帮助我们理解和实践道德教育，提高道德教育的效果。德育模式研究是以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《德育大纲》等作为理论指导，以作为具体研究对象，构建通过各种具体情境，学生主体参与亲身体验，内化为学生丰富的道德情感，培养学生健康的心理和健全的人格，形成对人生和生活的道德信仰，从而提升德育工作的实效性。未成年人思想道德教育，向来是我国实施社会主义教育的一个重要组成部分。这一领域的研究也成为教育教学科研的重点课题之一。大量的教育理论工作者以及一线的教育教学工作者从事了这一领域的研究。尤其是在德育研究和未成年人思想道德建设方面已取得丰硕的成果。研究者充分运用马克思主义发展论的原理，结合教育教学实际，提出了德育创新的理念、提倡树立新的德育观和德育评价机制，寻求德育工作的新思路、新策略。放眼，一些发达国家长期致力于未成年期教育的研究与实践。尤其是在西方人本主义的教育理念的影响下，教育研究者采取开放型的未成年期生理及心理教育。新中国成立以来，尤其在改革开放后的二十多年间，教育界乃至全社会都意识到未成年人教育的重要性。主体性德育模式的构建然而，无论是国外还是国内，该领域的研究都存在着盲点和误区。构建历史悠久，是苏鲁交界的沂蒙山南麓刘少奇、符竹庭等老一辈无产阶级革命家都曾在这里工作和战斗过，余烈士长眠于山。刘少奇大树村旧居、符竹庭将军殉国处纪念碑、八路军115师黑林师部旧址给后人留下了宝贵的遗产折射出革命先辈的崇高理想信念蕴含着丰富的道德内涵在培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人、全面建设小康社会实现中华民族伟大复兴的历史征程中，开发红色资源，深入挖掘红色资源所蕴含的历史价值和精神内涵，并通过一定的方式方法引入到育人工作，发挥红色资源的教育价值，更好地弘扬革命的传统精神，具有深远的意义。校内德育资源，学校围绕“弘杨，争做时代新人”的主题大力开展爱人、爱家、爱校、爱家乡、爱祖国的思想情感教育，培养学生社会意识、团队意识、责任意识、诚信意识、感恩意识。利用大课间、节假日、综合实践等开展丰富多彩的德育活动，在活动中育人，在活动中检验人，在活动中培养人。 国学经典是中华传统美德的有效载体，蕴藏着丰富的伦理资源。在“以红色资源为载体打造校园德育特色”的基础上拓展到以“国学经典”为载体，进一步推动本镇德育特色学校建设的研究。 3.课题研究的重点 以当地红色德育资源为载体，汇编德育读本《思源》、《身边的人》及《红土地》、校报《小风车》，使德育课程化、规范化；通过录像、采集照片、刻录光碟、广播系统、表演、访谈等形式让德育成为可听、可视、可行、可歌的动感活动，创新德育的内容、形式、途径，构建山区学校德育新模式，提高德育的实效性。 （四）研究的思路、过程与方法 （一）基本思路 1.课题组成员进行开题讨论研究，达成德育教育创新模式研究的迫切性的共识。 2.聘请有关专家对课题进行指导，使课题在研究和实践过程中更加有层次、有深度、有水平。 3.全面宣传本课题在我校的重大作用和意义，激发广大教职工参与，形成多学科、多层次的研究实践。 4.制定各阶段实现目标，逐步深入，共同探讨分析和完善，形成阶段性实验报告。 5.依托本地已有红色资源，以活动育人，以传统育人，与时俱进。同时依托国学经典等德育资源创新德育模式，提高德育的有效性。 6.总结各阶段实验报告并逐步推行，最终以实验报告的形式结题。 （二）研究过程 本课题从2012年4月开始探索，到2014年12月结束，共分三个