《记梁任公先生的一次演讲》教学实录与评析.docVIP

《记梁任公先生的一次演讲》教学实录与评析 　　课前预习 　　一、阅读课文，把握文章大意。解决生字词。 　　二、登录云平台，自主学习微课《鉴赏人物形象方法之旁批》。 　　三、填写问卷星问卷。 　　【评析】常规的预习缺乏有效的学法指导和及时反馈学情的平台，学生积极性不高。在本节课的预习中，执教老师采用信息技术手段，利用互联网云平台和微课辅助学生预习，激发了学生学习的热情，问卷星的数据分析能够及时反馈学生的学情。 　　教学过程 　　一、对比激趣，导入新课 　　师：今天，我们一起来学习著名散文家、翻译家梁实秋先生在晚年回忆52年前一位先生的演讲而写下的一篇文章。能够让梁实秋铭记在心足有半个世纪的演讲者肯定十分特别，同学们知道这个特别的演讲者是谁吗？ 　　课件出示梁实秋的图片及主要成就：他24岁与徐志摩、闻一多创办新月书社，代表性作品有《雅舍小品》《看云集》等。其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录，译作有《莎士比亚全集》等，是华人世界研究莎士比亚的第一人。 　　生：梁任公（梁启超）。 　　【评析】本文作者梁实秋成绩卓著，本身就是一个不普通的人，能够让这样一个不普通的人铭记在心足有半个世纪的演讲者，又会是一个什么样的人呢？这样的教学导入，通过对比渲染，诱发了学生的学习兴趣，促使学生迫切地想去了解梁任公究竟是一个什么样的人。 　　二、整体感知，明确方法 　　师：我们根据题目可以知道这是一篇什么样的文章吗？ 　　生：写人记事的文章。 　　师：是的，本文通过写梁启超在演讲中的一系列表现来刻画他的形象。昨天，同学们预习并填写了问卷星调查问卷，?姆蠢〉氖?据来看，大家在把握梁任公这一人物形象方面有一定困难，这节课我们用旁批的方法来解决这个难题。 　　师：谁知道旁批是什么？ 　　有的学生点头，有的学生摇头。 　　师：我们来看一段学法指导微课。 　　师播放学法指导微课《鉴赏人物形象方法之旁批》；学生观看微课。 　　师：大家学会用旁批的方法分析人物形象了吗？（师生一起复述旁批的方法）先画出关键句，再找出关键词，然而分析描写方法，最后概括人物的性格、品质等。 　　三、融合技术，研读文本 　　（一）旁批关键句，分析梁任公形象 　　师：现在让我们回到1921年那个风和日丽的下午。请大家快速阅读课文，画出你最欣赏的描写梁任公演讲的语句，旁批分析梁任公的人物形象。 　　学生阅读课文，圈画语句，写旁批。教师巡堂。 　　师：老师请几位写得比较快的同学上台展示。 　　生1在电子白板上圈画语句、写旁批（第3自然段：从外貌描写可以看出梁任公是一个其貌不扬的人）。 　　生2在电子白板上圈画句子、写旁批（第4自然段：动作描写、语言描写表现了梁任公谦逊自负、幽默风趣的个性）。 　　…… 　　师：我们一起来看白板，请同学们评一评，哪个旁批写得准确，哪个旁批写得还不够准确？为什么？ 　　生1：（点评第3自然段）我觉得梁任公虽然其貌不扬，但却是一个气质不凡的人。 　　师：你读出了他的气质不凡，读得很仔细，第3自然段写梁任公的出场。在这种正式的场合，换作是你，你会穿什么衣服呢？ 　　生2：穿西装。 　　生3：穿衬衫。 　　…… 　　师：老师觉得不管穿什么，讲究的人一定会挑一套合身的衣服。梁任公其貌不扬，宽大的长袍更是不修边幅，但就是这样的穿着更显示出他不凡的气质。 　　师：我们继续看第4自然段，谁来点评？ 　　生1：我觉得刚才那位同学概括得很完整，但“眼睛向上一翻”应该是神态描写，而不是动作描写。 　　师：其他同学的看法呢？ 　　生：（恍然大悟状）神态描写。 　　师：谁能说一说这个开场白的好处是什么？ 　　生2：梁任公先是谦虚地说自己没有学问，紧接着又说有学问，吊人胃口。 　　生3：梁任公这样说起到了欲扬先抑的作用，幽默风趣，立刻吸引了听众。 　　师：同学们说的有道理，老师觉得梁任公是在有意设计自己的开场白。大家想不想现场感受一下这样的开场白？下面请一位同学来给我们演绎一下吧。 　　学生现场演绎开场白。 　　师：大家觉得这位同学表演得怎么样？老师觉得他演得真是惟妙惟肖！此处必须有掌声！ 　　生鼓掌。 　　师：同学们还圈画了哪些地方？ 　　生：我喜欢第8自然段的描写，梁任公的演讲特别投入，富有感染力。（教师在电子白板上画出相关的句子并做批注） 　　师：你是怎么看出来的？ 　　生：从他演讲时的动作和神态看出来的。 　　生：我批注的是第7自然段。这个段落主要写梁任公演讲的内容。他的演讲旁征博引，可见他是一个才华横溢的人。另外，从他敲头这个动作可以看出，他是一个和蔼可亲的、顽皮的人。 　　师：你分析得很全面，这里的才华能不能说得再具体一些？ 　　生：学识。 　　师：学识渊博