《10狼和小羊》说课稿.pptVIP

* 狼和小羊 苏教版二年级语文上册 李阳镇中心校 裴文斌 说课稿 说 教 材 一、 说教材 （一）教材说明 《狼和小羊》是苏教版小学义务教育六年制语文第三册第10课，是一则寓言故事，本课告诉我们，狼的本性很凶残，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。 　　课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三次借口要吃小羊，小羊据理力争，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠地扑向小羊。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻划了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理。这是一篇从发展语言、发展思维入手，按听、说、读、写四线并进的方式来培养学生能力的好课例。 。 说 教 材 　　　　　学习目标及教学重点、难点 《语文课程标准》指出，“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力”。根据《课标》的这些要求，结合教材特点及学生实际情况，我制定了以下学习目标和教学重、难点： 学习目标： 1、 认知目标：学会本课10个生字，认识双绿线内7个字，并能理解由生字组成的词语。 2、 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识；以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。 3、 情感目标：懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。 4、 语感目标：分角色朗读课文，体会狼和小羊不同的态度。 说 教 材 教学重点： 　 1、 识字教学； 2、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点： 1、理解由生字组成的新词； 2、通过朗读、感悟，理解寓言含义。 说 教 材 教具准备 狼和小羊的头像、头饰及课件。 说 教 材 本课分两课时完成教学。 第一课时主要是让学生把课文读通读顺，进行识字教学。下 面以第二课时为例，说说本课的教法和学法。 说 教 法 说教法 我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗、四线并进。因为狼的三次借口课文采用“相似段”的写法，以对话的形式加以展现。所以这节课，我主要选用“由扶到放”的教学方法。通过讨论、评议等多种形式，采用多媒体的教学手段，创造一种声、色、形有机结合的教学情境，为发挥学生主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究过程中，培养他们的创新意识。 说 学 法 说学法 向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和我班学生已有的认知水平，引导学生运用读——想——议——评——读的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。 说教学程序 说教学程序 （一） 发挥主体，巧妙牵引。 学生是学习的主体，我们教师只是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来。 本课从播放故事课件的引入开始，激起学生兴趣，使学生乐学、好学。在教学时，我抓住课文结构相似这一点，把“狼的三次借口”作为学生学习的切入点，用问题帮助学生明确解决的思路，按“扶”、“引”、“放”三步有序扎实地提高学生自学能力。 说教学程序 第一步：“扶”。发挥学生主体，抓住重点词句，从整体到局面再到整体，精读课文的第2、3自然段。在愉快和谐的课堂气氛中，师生共同合作，学习狼的第一次借口，并在讲授过程中渗透“读——想——议——评——读”的学法指导。首先指名读第2、3自然段，边读边想：狼的第一次借口是什么？小羊是怎样回答的？其次学生思考后进行交流。再者用多媒体的演示，进行朗读指导。指导学生读出狼凶狠的语气，用温和的语气读小羊说的话。最后由师生共同评议，不断改进，提高学生朗读水平。 说教学程序 第二步：“引”。学生按“素质均等”原则分成四人小组，让他们运用已掌握的学法学习第4、5自然段。同时，利用问题使学生读中有想，以想促说。在围坐的四人小组中既发挥个人才智，又体现团体合作的精神。在学生积极的主体学习过程中，我巡回指导，在关键处、学生疑惑点加以点拨。接着四人小组进行