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1、中国思想史内容之间的联系 人民版教材相关课文的标题内容： 专题一 中国传统文化主流思想的演变 第1课 百家争鸣 第2课 汉代儒学 第3课 宋明理学 第4课 明末清初的思想活跃局面 专题三 近代中国思想解放的潮流 第1课 “顺乎世界之潮流” 第2课 新文化运动 第3课 马克思主义在中国的传播 专题四 20世纪以来中国重大思想理论成果 第1课 孙中山的三民主义　 第2课 毛泽东思想的形成与发展 第3课 建设中国特色社会主义理论 如何理解明清时期儒家思想的发展？ 李贽的反正统意识 提出“穿衣吃饭，即是人伦物理” 是非标准依照时代变化而变化，反对以孔子的是非为标准 提出“绝假纯真”的“童心说”反对礼教的虚伪和官场的欺诈 黄宗羲的“天下为主，君为客”说 揭露君主专制是天下之大害 提出“天下为主，君为客”的民主思想 提出限制君权的主张 顾炎武倡导经世致用 经世致用（主张到实践中求真知，力求解决国计民生的现实问题） 提出“众治”主张 《日知录》中的亡国与亡天下的区别 王夫之的“孤秦陋宋”的批判 揭露历代帝王把天下做私产的做法 世界史物质的，物质是变化的，其发展变化有规律可循 主张实学，放手经营工商业。 如何从黄宗羲、顾炎武和王夫之的主张认识其儒家思想的发展？ 生活经历和生活环境的相同点： 三人都生于明朝万历年间 都有与明朝廷的腐败势力作斗争的经历 他们不仅亲身参与抗清的活动，也对他们所继承的传统思想在深刻反省的基础上加以批判，并为后世的学术思想带来了新的方向。 从不同的角度总结明亡的教训（思想主张的不同点） 黄宗羲从明亡的教训中看清了君主专制的弊端，提出了限制君权的主张 顾炎武提出了亡国与亡天下的区别，倡导经世致用。他在代表作《日知录》中，充满了各种批判和改革的意见。 王夫之反对宋明的唯心主义，提出唯物主义；反对空谈，主张实学，让民众放手工商业 他们的思想主张实际上是从总结明亡教训的角度对宋明理学的一种反思和批判。从反思中看清了君主专制的弊端，从先秦民本思想中找到了批判的武器。 专题六 西方人文精神的起源及其发展 人民版教材相关内容的标题： 第1课 蒙昧中的觉醒 智者的启蒙（ “人是万物的尺度” ） 苏格拉底的智慧（ “美德即知识” ） 斯多亚学派（“人生而平等”） 第2课 神权下的自我 人性的启蒙（文艺复兴） 与上帝直接对话（宗教改革） 第3课 专制下的启蒙 呼唤民主和自由 霍布斯和洛克的政治启蒙 法国启蒙思想家的政治启蒙 第4课 理性之光与浪漫之声 康德道出启蒙的真谛 卢梭对“理性”的质疑 启蒙运动对人文主义的发展 ◆近现代世界市场的主题复习 2013年考试说明 (二) 新航路的开辟、殖民扩张与世界市场的形成和发展 1、 新航路的开辟 新航路的开辟及其对世界市场形成的意义。 2、 英国的殖民扩张 英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场；世界市场形成的主要途径。 3、 工业革命 工业革命发生的条件、过程及影响。 （八） 第二次世界大战后世界经济的全球化趋势 1、布雷顿森林体系 布雷顿森林体系；《关税与贸易总协定》。 2、 世界经济区域集团化 欧洲联盟；北美自由贸易区；亚太经济合作组织。 3、世界贸易组织和中国的加入 世界贸易组织(WTO)的由来和发展；世界贸易组织在世界经济全球化进程中的作用；中国加入世界贸易组织。世界经济向全球化的发展及其问题。 （一）文明史观 1．认为：人类社会发展史，从本质上说，就是人类文明演进的历史。 2．特点： （1）主题，是把人类文明作为一个整体来看待 （2）内容，物质文明、精神文明、政治文明三者相互作用，共同发展、同样重要。（三个必修模块从不同的角度体现） （3）价值（纵向）：文明演进，对今天的启示 （4）横向，文明的扩散，如建立文化圈，文明之间的冲突与交流等，也是文明史的重要内容。（侧重处理国际关系的若干原则，如实力原则、交流原则、平等相互尊重相互学习原则） （5）强调的是长时段的历史变迁 （宏观、本质） （6）强调历史与个人的相互影响 （7）研究方法：强调多学科的综合 （8）文明史观与现代史观、全球史观的关系：文明史观更具有宏观性 （三）近（现）代化史观 （三）近代中国（1840——1949）基本线索 主要矛盾：外国资本主义与中华民族；封建主义与人民大众 社会性质：半殖民地半封建社会 主要政权：清政府——（南京临时政府）——北洋军阀政府 ——南京国民政府； 主要经济：自然经济（逐步解体）；民族资本主义经济（产生发展）；官僚资本主义经济（垄断国民经济） 主要阶级：地主阶级、农民阶级、工人阶级、民族资产阶级 小资产阶级、官僚资产阶级等 革命任务：反侵略（反