新人教版八年级下册_生物的变异(比较好比较好比较好)概要.ppt

观察 思考 花生果实大小的讨论 要探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论 大花生的数据 小花生的数据 第一种花生的数据 第二种花生的数据 两种花生的比较 养奶牛高手 种粮大户 　看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。 分析探究结果： a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生 b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值 　　大小花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的 1、同是花生，品种不同，他们的后代仍然会保持较明显的不同吗？这说明花生在品种上的变异是什么引起的？ 遗传物质引起 2、对于同一品种的花生，不同个体仍然有差异，你认为这种变异主要又是什么引起的呢？ 环境引起 提示：同一品种的花生，后代仍为同一品种，说明他们有 的遗传物质。 相同 进一步探究 分析讨论问题： （１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？ 环境引起的 （２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？ 基因控制性状 大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小 生物的变异现象 是普遍存在的, 是生物的基本特征之一。 结论一： 1、上述所讲的两个案例中的变异是由什么原因引起的？ 2、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？ 1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的孩子。 2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。 1.可遗传的变异： 由遗传物质发生改变所引起的变异。 2.不可遗传的变异：（只表现在当代） 由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。 结论二：变异的类型 表现型（性状）＝基因型+环境 玉米中的白化苗 小麦中出现抗倒伏的变异品种 不利变异 有利变异 结论三：变异是不定向的。 绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的；还有一些是既无害也无利的。 有利变异：有利于生物生存的变异。 不利变异：不利于生物生存的变异。 （选择含有控制高产奶量的遗传物质） * * * * * * * * * * 俗话说：“一母生九子，连母十个样”这 描述的是一种什么生物现象？ 生物的亲代和子代间，以及子代个体间的差异叫生物的变异。 1、观察教材P43中的图片，你发现了什么？ 2、生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 番茄的红果和黄果 豌豆的圆粒和皱粒 姐妹俩 １、提出问题： ２、作出假设： 花生果实大小有变异吗？ 花生果实的个体大小存在变异 （1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据 选取了大花生３０粒，小花生３０粒 测量的大花生的数据 测量的小花生的数据 根据所测数据绘制坐标图（或直方图） 1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于３０粒 2、测量果实的长轴的长短，以毫米记，四舍五入 3、选择适当的测量工具和测量方法 4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为样品的个数，纵轴为果实的长度，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示） 提　示： 讨 论： 提出问题： 作出假设： 制定并实施计划 1、探究准备 2、探究注意事项 3、探究开始 探究准备 本实验探究 果实大小的变异，样品要有足够的数量，这两种品种各不要少于 粒。（为什么？）需要探究材料有 ，测量工具有 用坐标纸制 ，水平轴为 ，纵轴为 ，用于统计测量结果。 花生 30 两个品种花生 刻度尺或圆规 曲线图 果实长度 样品个数 BACK 探究注意事项 1、测量时精确到毫米，取整数。 2、填好探究活动报告册P4的表（1）测量记录后，定出十个左右的长度范围（如2- -4毫米；5--7毫米；8--10毫米;……）,计算每个范围的花生数目,填入P4表(2)中,统计每个长度范围内花生果实的数目。 3、 在P5中将大、小两个品种花生分别用不同颜色绘制曲线（即一个曲线图有两条曲线)。 BACK 个数 长度 （毫米） 个数 长度 （毫米） 1、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮！ 2、通过分析两个花生果实在不同长度范围内的数量分布表，你得出了什么结论？ 根据曲线高