第三章第二节 性别决定和伴性遗传 第2课时 教案 苏教版生物必修2.docVIP

第三章第二节 性别决定和伴性遗传 第2课时 年级 组别 高一生物组 审阅 （备课组长） 审阅 （学科校长） 主备人 使用人 授课时间 课 题 苏教版生物必修2 第三章第二节 性别决定和伴性遗传 第2课时 课 型 新授课 课标 要求 举例说出常见的几种遗传病及其遗传特点 举例说明伴性遗传在实践中的应用 教 学 目 标 知识与过程与方法情感、态度与价值观 1.白化病是位于常染色体上的隐性遗传病，分析一对杂合子父母产生白化病子代的情况？ 　1、父母的基因型是　Aa Aa　，子代白化的几率1/4　　　， 　2、男孩白化的几率　　1/4　，女孩白化的几率　1/4　　， 　3、生白化男孩的几率　1/8　　，生男孩白化的几率　1/4　　。 2.色盲为X染色体上的隐性遗传病，母方为色觉正常（属于携带者），父方为色觉正常，子代患色盲的可能性 ? 　1、父母的基因型是　XBXb XBY　，子代色盲的几率　1/4　　， 　2、男孩色盲的几率　　1/2　，女孩色盲的几率　　0　， 　3、生色盲男孩的几率　　1/4　　，生男孩色盲的几率　1/2　　。 【学生归纳】比较可知：常染色体上遗传病与性别无关，即子代无论男女得病的概率或正常的概率相同;而性染色体上的遗传病与性别有关，子代男女得病概率或正常的概率不同。 【当堂检测】课本P44评价指南 第6题 学习与评价 P30例2 教 学 过 程 及 方 法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 （备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计） 过程设计 二次备课 解题方法总结—— 遗传系谱图中遗传病、遗传方式的判断方法 第一步：判断是否为伴Y遗传。男性均患病，女性均正常，否则否定伴Y遗传 第二步：判断是显性遗传病还是隐性遗传病：无中生有为隐性，生女有病为常隐；有中生无为显性，生女无病为常显。 第三步：判断是常染色体遗传还是伴X遗传。 隐性遗传看女病，父子患病为伴性，父子有正非伴性（伴X）。 显性遗传看男病，母女患病为伴性，母女有正非伴性（伴X）。 【当堂检测】学习与评价P35 【独立完成后，学生展示，师生归纳总结做题步骤：1.确定显隐性 2.若已确定是伴X隐性，则先写出患者的基因型，再确定正常男性的基因型，然后再根据亲属关系确定系谱图中其他个体基因型，并计算概率；若已确定是伴X显性，则先写出正常个体的基因型，再确定患病男性的，然后根据传递特点确定其他个体的，并计算概率。】 【当堂检测】学习与评价P37 随堂反馈第3题， P36 例题 学生独立自主完成后，小组内交流统一答案，个别小组代表展示，如果有缺陷，其他组同学补充，教师引领强调明确方法。 教学 过程 及 方法 环节四 当堂检测 二次备课 1.（2001年广东高考题）基因检测可以确定胎儿的基因型。有一对夫妇，其中一人为X染色体上的隐性基因决定的遗传病患者，另一方表现型正常，妻子怀孕后，想知道怀的胎儿是否携带致病基因，请回答： （1）当妻子为患者时，表现型正常胎儿的性别应该是男性还是女性？为什么？ （2）丈夫为患者，胎儿是男性时，需对胎儿进行基因检测吗？为什么？ 2.课本P57第3题 课 堂 小 结 本节课主要是伴性遗传的应用，同学们在熟记特点的基础上，能解决遗传系谱图的概率计算；另一个重点是常染色体遗传和伴性遗传两对相对性状的遗传，难度较大，总而言之，需要同学们做题是一定要动手准确写出每个个体的基因型，然后再用乘法定理去计算概率，需要同学们多做习题训练巩固。 课后 作业 学习与评价P37 巩固评价1-4 板 书 设 计 第三章第二节 性别决定和伴性遗传 第2课时 一、常染色体遗传与伴性遗传比较 二、遗传系谱图中遗传病、遗传方式的判断方法 第一步：判断是否为伴Y遗传。 第二步：判断是显性遗传病还是隐性遗传病：无中生有为隐性，生女有病为常隐；有中生无为显性，生女无病为常显。 第三步：判断是常染色体遗传还是伴X遗传。 隐性遗传看女病，父子患病为伴性，父子有正非伴性（伴X）。 显性遗传看男病，母女患病为伴性，母女有正非伴性（伴X） 课 后 反 思