构建创新人才培养体系探索与实践.docVIP

创新人才培养体系的建构与实践 马继刚 陈敬贵 2005年3月28日，国务院总理温家宝在国家科学技术奖励大会上宣布，要把我国建设成为具有国际影响力的创新型国家。创新型国家呼唤创新型大学，呼唤创新型人才。要培养和造就适应时代发展要求，将来能引领社会发展的高素质创新人才，就必须建立新的教育观、教学观和人才观，大力开展创新教育。在长期的办学历史中，四川大学始终把培养具有创新精神和创新能力的 创新型人才放在重要的位置，形成了“以人为本、崇尚学术、追求卓越”的办学理念，确定了“分类指导、个性培养、注重创新、国际接轨”的人才培养原则。通过长期的探索与实践，我校已初步建立起以培养创新能力为核心、具有川大风格和特色的创新人才培养体系。 一、创新人才培养体系的构成 创新人才培养是一个庞大的系统工程，需要教育教学的各环节密切协调和有机整合。四川大学始终重视充分发挥自己的优势和特色，通过在课程、师资、学生、环境、管理等方面的建设，我校本科创新人才培养体系初步形成。 （一）构建“三个平台”的课程框架，通过课程结构改革推动创新人才培养 具有时代意义的课程体系是创新人才成长的基础，没有这个基础，创新人才的培养就成了一句空话。四川大学在2000年课程体系改革基础上，进一步改革教学内容、优化课程体系，坚持以素质教育为核心，以知识、能力、素质协调发展为原则，加强基础课程加强选修课程比重加强跨学科、边缘学科课程高等学校的名教授能将最新的科研成果融入教学内容。为了确保教学质量不断提高，以名教授为核心、以优秀教师为骨干的教学队伍建设，采取激励政策，吸引博士生导师、名教授讲授。学校积极鼓励名教授承担教学研究、教学改革与建设项目。高水平的教学活动，需要长期研究、建设和积累。为了充分发挥教授的科研优势，以高水平的科研作为教学背景，促使教学与科研融为一体，学校结合“985项目”实施，采取多项教改激励政策，鼓励大批名教授承担教学改革研究课题。例如，课程主讲要承担所主持的课程建设，其中包括教学内容、教学手段改革、多媒体课件建设、教材编写等工作。一是发表的作品、科研成果、发明创造、各类竞赛奖励或名次、社会实践成果等是资助学生课题研究，引导学生开展科学研究。支持学生开展，直接进入国家重点学科、重点实验室、重大科研项目，在老师的指导下进行科研训练。这些学生通过参与老师科研项目，开展科学研究，不但可学到如何做科学研究的方法，而且还可培养严谨求实，不畏艰难的科学精神。大学生早期介入科研，可使本科与研究生阶段的培养顺利衔接起来，学生能迅速接触到学科前沿领域。是经常邀请国内外专家、学者来校作学术报告，组织著名教授定期举办学术讲座，特别是多学科大型系列讲座。是定期举办学术节、学术周活动，除了组织教师开展学术报告会外，还可专门组织学生举办学术报告会。四是引导学生开展学术社团活动，包括组织各类科研小组、学术沙龙、研究协会等，不同专业、不同年级的学生定期在一起探讨有关学科前沿研究进展。建立以人为本的教学管理制度，是培养创新人才的重要保障。在积极推进和完善学分制改革Advanced Algebra》等教材实行统一规划、重点建设。（4）强化学生自主科研兴趣和创新意识培养。完善面向本科生的学术报告制度；创办《走近数学》杂志；设立本科生“小火花”研究项目基金；组织学生参加数学建模活动等等。 （三）以“创新人才综合培养计划”为试点，大胆探索创新人才培养的新途径 2000年，学校实施了“四川大学创新人才综合培养计划”。在入校新生中通过笔试和专家面试，综合选拔优秀学生，组建了文科、理工科、电子电气大类、联合班、学院创新班等多种形式的创新人才培养班。其中文科、理工科和电子电气大类创新班实行“2+2”培养模式，即前两年集中加强基础知识、基本理论、基本技能、外语能力、综合素质的培养，以强化基础，拓宽知识面；第三年由学生自由选择专业分流到相关专业学习，并同时参与导师的科研课题，进行科研训练。学校为创新班每个学生配备了1名有科研课题的副教授以上的教师作为指导教师，并实行滚动进入、定期分流制和其它优惠政策，以支持或保障该计划的顺利实施。 经过近5年实践探索，该计划已成为吸引优质生源的一个品牌，成为我校本科教育教学改革的一大亮点。今年仅联合班02级毕业生中就有2名学生被哈佛大学以全额奖学金录取；1名学生同时获得美国6所高校的录取通知书；近50%的学生继续到国外高校深造，在水木清华论坛上一度引起轰动。2005年，我校招收的1万名新生中，有近2500名报考该计划，报考人数是2000年（500个学生）的5倍。该计划的招生规模也不断扩大，到2005年，该计划在校生人数近500人，是2000年的5倍，约占全校在校本科生的1.5%左右。 （四）以国际合作办学为平台，认真落实创新人才培养的新举措 我校还致力