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浅谈如何抓好后进生的转化工作 云南省玉溪市易门县水桥小学 田菊芬 俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。国家提出实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，因而只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何抓好后进生的转化工作。 ??一、尊重差生，善于鼓励 后进生因为多方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重差生呢？1、寻找闪光点。找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员……。2、不要每次都公布差生的成绩。既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。3，师生注意说话的分寸。教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。 二、分别对待，因材施教 后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。1、智商确实低下的，属于真差生。2、智商正常，学习态度、学习习惯、学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴星星、小红旗等方式来吸引学生的眼球。 ? 三、关心爱护，增强了解 后进生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握后进生“困”之所在，然后给予关心帮助。2006年我曾教过的一个班，全班学生53人，单亲家庭和留守儿童就达14人，全班平均成绩较差，学生话语少，一个个像小大人，没有一点少年儿童的朝气。第一次上课的时候，我说“虽然我年纪比你们大得多，但我有一颗不泯的童心，希望和各位同学成为好朋友，愿意和我成为好朋友的同学请举手！”，然而举手的同学还不到一半。经说服动员，用拉钩、盖手印的办法，与全班同学签约成了“好朋友”， 然后通过班会或个别谈话，让他们明白家庭的变故是自己无法左右的，只有自己摆脱阴影，努力学习，才是对亲人最好的报答。通过这些工作消除了他们心里的阴霾，能主动和我讲心里话的同学多了，课堂气氛也活跃了。接着利用课堂教学和辅导课的时间，为他们查缺补漏，采用优差互助的形式，促进他们转化。另外2009年接手的五（6） 3