合理利用现代信息技术有效优化小学数学课堂.docVIP

合理利用现代信息技术 有效优化小学数学课堂 坦头中心校 徐卫芳 在信息技术飞速发展的今天，以计算机和网络为核心的信息技术教育已成为 深化教学改革的重要途径。实践证明，运用现代信息技术辅助教学能优化小学数 学课堂教学。　 一、教学形式多样化，激发学生的学习兴趣 运用信息技术辅助教学，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生情感，让学 生处于积极主动的学习状态中。它把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明、 感染力强，它可看、可写、可听、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，能更好地 吸引学生的注意力。 　　二、有利于学生积极思考，让学生的思维“活”起来 在教学中利用多媒体的优势，使本来抽象、复杂、静止的数学知识和概念及 推理过程“动”起来。多媒体课件能创设情境，化静为动，化难为易，使学生自 主领悟知识形成的过程，进一步培养学生的思维能力，让每个学生的思维随着画 面去观察、体验、发现，让学生的思维“活”起来。例如讲授异分母分数加减法 时，教师通过Flash制作课件，两个同样大的圆，一个圆的阴影部分是1/2，另 一个圆的阴影部分是1/3，让学生猜想，两阴影部分合起来是圆的几分之几？异 分母分数相加减，不能直接相加减，问题自然也呈现在学生面前，它促使学生去 发现问题，激发了学生主动探究的欲望。 　 三、突出教学重点、突破教学难点 现代信息技术可根据教学的需要，把有关教学内容在大与小、远与近、快与 慢、整体与部分、外表与本质之间进行相互转化，使数学概念的形成、数学事实 的联系、教学规律的揭示形象而清晰地呈现出来，让学生细致地进行观察、理解、 分析，起到化抽象为具体、化难为易的作用。此外，信息技术也能省去很多师生 抄题的时间，把有限的时间用在解决问题的重点、难点上，极大地提高了课堂教 学效率。 既然信息技术能给课堂教学带来那么多的好处，我们又该如何合理地运用现 代信息技术，最大限度地优化小学数学课堂教学呢？经过实践，我认为可以从以 下几方面着手进行： 一、多媒体信息技术在教学引入时的运用： ?、创设情境，激发求知欲望 良好的尝试情境，是学生学习自主化，培养创新意识，形成创造能力的物质保证。因此，老师应为学生主动尝试学习，建构认知结构，进而培养创新能力创设良好的情境，使学生在情境中激发求知欲望。例如，在教学分数的基本性质这一内容时，课一开始，老师用多媒体课件出示猴王过生日，三个猴儿跟猴王拜寿的场景，画外音播出了猴王的声音：猴儿们，今天是猴妈妈的生日，现在我们来吃蛋糕，你们兄弟三人这样分着吃，大猴吃这个蛋糕的1/4 ，二猴吃这个蛋糕的2/8 ，三猴吃这个蛋糕的3/12。 ? 画外音刚播完，老师就提出问题同学们，哪个猴儿吃得多，猴妈妈偏心了吗？这时，学生的思维非常活跃，有的同学说三猴吃得最多，有的说大猴吃得最少，有的同学陷入了沉思中，学生的求知欲激发起来了。老师抓住时机，因势利导，说：同学们，到底哪个猴吃得多呢？学完今天的内容，大家就很容易判别出来。现在请同学们打开课本，自学分数的基本性质。由于老师独具匠心的引入，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，收到了良好的教学效果。 ? ????、利用图、文、声、像营造轻松愉快的教学? 在数学课堂教学中，适当的运用图像、文字、声音效果，可紧紧抓住学生的注意力，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望，盈造轻松愉快的教学情景，达到良好的教学效果。比如在轴对称第一课时的教学中，一开始就展示各种不同的轴对称图形，点击播放按钮，一幅幅美丽的图片从左向右逐渐移动，图片上端与下端分别标注文字：观察与欣赏和你发现这些图形都有什么共同特征了吗？再配上优美动听的背景音乐，把学生带进了一个轻松愉快的教学情景中，既给学生美的享受又紧紧抓住了学生的注意力，培养了学生观察能力。 ? ??? 二、多媒体信息技术在教学过程中的运用 ?1、在新旧知识的连接处运用 数学知识有着严密的知识系统，学生在掌握知识的过程中，自然形成相应的知识结构，当新知识同原来的认知结构不一致时，就必须引导学生转化思维定势。因此，教学中要抓住新旧知识的连接点进行延伸，使学生了解新知识的来龙去脉，把新知识纳入原有的认知结构中。把现代教育媒体作用于新旧知识的连接点，能起到纽带作用，使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成。 ? 如圆面积公式的推导教学时，用多媒体技术对一个圆进行三次不同的分割拼摆。第一次把圆平均分成12份，拼摆成一个近似于平行四边形的图形(如图一)；第二次把圆平均分成16份，拼摆成接近于长方形的图形；再把圆平均分成32份，同样拼摆，学生可看到拼摆出的图形更接近于长方形了。此时指出，把圆等分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形。在分割与拼摆的过