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教学设计模板 课题摘要 学科 语文 学段 小学中年级 年级 四年级上册 单元 第四单元 教材版本 人教版 课程名称 猫 一、学习内容分析 1. 教材分析 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。 2. 学情分析 猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生家里还养过猫，因此较容易唤起学生的生活体验，但对文章作者是怎样把猫的特点写具体时学生会有困难。 3.教学目标（含重难点） 1、了解作者是如何生动具体地写猫的性格特点的。（重点） 2、在学习中体会作者对猫的喜爱之情，并学习简单的写作方法。（难点） 3、有感情地朗读课文。 二、教学环境选择 √简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、导入新课 上节课，我们初读了课文，了解了老舍笔下的猫是什么样子的（性格古怪、淘气可爱），那么作者是如何把这些特点写具体，并表达出对猫的喜爱之情的呢？这节课我们继续来学习。 二、研读第一段，体会情景 ㈠学习第一自然段（请同学们打开书，我们首先来看看猫的性格到底有多古怪） 1、抽生读第一自然段，其它同学一边听，一边用“~”画出描写小猫性格古怪的句子。 2、读得真好，请同学们说说自己找出的句子。我们来交流一下。 A、“说它老实吧，它有的时候……出走一天一夜？”（对我们一起来读读，谁有补充） B、“说它贪玩吧，的确是呀……不回家呢？（多贪玩的猫呀） C、“可是，它听到老鼠的一点响动……等出来不可”（找得很对） 同学们这样的小猫大家喜欢吗？ 3、我们来看一组猫的图片，请同学们结合图片及课文内容具体描述一下猫的特点： 生叙述： 猫在睡觉 说它老实吧 猫出去玩 贪玩吧 猫等老鼠 尽职 ㈡学习第二自然段 1、老实、贪玩、古怪集于一身的性格的确有些古怪，那么它高兴时，不高兴时又是怎样呢？（同学们快速读第二自然段……） 2、猫高兴时，温柔可亲表现在哪？（出示句子，齐读） A、同学们再看看这个句子是作者抓住了猫的什么来写？（动作） B、请同学们找出来动词，说说你喜欢哪个动词，并说明理由？ （作者作用动词表达出对猫的喜爱之情） C、说到这里老师还有个疑问，这里的“小梅花”指什么？有区别吗？ （明明是黑乎乎的猫爪印，作者却说是梅花，更加说明老舍非常喜欢小猫） 3、同学们再来看看他温柔可亲时的叫声，我们来读一读，想象一下猫是怎样叫的，先在小组表演，再给大家表演。（老舍先生连用四词，把猫都比作一个戏曲家了，可见老舍更是喜欢这只猫了。） 那么猫不高兴时呢？（一声不出） ㈢学习第三自然段 1、多有趣呀，猫就像一个调皮的小孩子一样，会高兴，不高兴，我们再来看看猫的古怪还体现在哪？请同学们快速读第3段，用一对反义词来概括一下（胆小，勇猛） 2、 两人对读 3、 小结：现在我们看着团体板，一起回顾一下猫的古怪性格。 课件出示，了解猫的形态可掬的样子，结合课文，理解猫的特点。 课件，播放猫叫的声音，进而理解猫的叫声长短不一，变化多端 三、学习第二大段 1、猫的古怪实在有些古怪，我们再来看看小猫的淘气可爱，请同学们轻声读第自段，找现文中你喜欢描写小猫的句子说一说。 2、生说：（出示：它到院子……枝折花落） 3、面对这么淘气的小猫，作者的态度又是如何呢？ （作者绝不会责打它，反倒觉得生气勃勃，可见作者对小猫是多么疼爱啊！） 4、 请大家把作者的这种感情融入朗读之中，齐声朗读 课件课本 四、总结 老舍笔下的猫性格不但古怪，而且淘气可爱，就像一个调皮的孩子，作者运用拟人的手法生动地将猫的可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情，那么老舍的猫给你留下了什么样的影响呢？ 课件 五、阅读链接 1、我们来看周而复写的一篇猫，为篇文章与本文的写作方法截然为，作者是抓住动物的外形来写的。请同学们齐读一遍，看看作者描写了猫的哪些部位。 2、我们可以看出周而复是抓住动物的外向来写，而老舍却抓住动物的性格进行生动具体地描述，同学们平时在生活中要仔细观察，把这种写作方法运用于自己的写作之中。 四、