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教学设计模板 课题摘要 学科 语文 学段 高段 年级 六年级 单元 第四单元 教材版本 人教版 课程名称 《只有一个地球》 一、学习内容分析 1.教材分析 《只有一个地球》是一篇文艺性说明文，课文从人类生存角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。　　 2.学情分析 本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。 3.教学目标（含重难点）1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。 4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 二、教学环境选择 √□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 一、导入课文 同学们我们脚踩在哪里？确切的说是地球上。你对她了解吗？请生随意说说。 下面让我看一组照片让我们领略下她的风采。 出示风景PPT 同学们你们能用几个词语来形容你看到的吗？这就是我们美丽的地球！今天让我们一起学习第13课，更多地去了解地球亲近地球。齐读课题 板书 二、进入文本 1、自由读课文要求：读通课文，读准生字新词 找一找课文中地球的样子如何？ 2、生字教学 3、师：课文时怎样描述我们美丽的地球的？ 4、师：然而这位美丽可爱的母亲又太容易破碎了，你们知道为什么吗？PPT请快速浏览课文（PPT） A、学习第三段 （1）、师：不加节制的开采什么？矿产资源 后果是什么？必将加速地球上矿产资源的枯竭 。PPT 请个同学来读读，你为什么重读必将？一定，一定怎么？枯竭理解枯竭。为什么会枯竭？指读，2~3 （2）、师：我刚才听到同学们重读了几个数据，从这些数据中你知道了什么？　　4、师：同学们，我是应该珍惜这些资源，地球母亲是无私的慷慨地向我们提供矿产资源，我们不应该如此贪婪的不加节制地开采啊。 所以让我们大声的告诉人们齐读第三段。PPT B、学习第4自然段 师：人类除此之外还做了什么？后果如何？ 请生读读，说说你读到了什么？ （1）理解：再生 说说水资源森林资源再生是什么 (2)、师：同学们你能举列子说说你知道的生态灾难吗？知识真丰富 让我们来目睹下这些可怕的生态灾难吧！PPT (3)、师：不光这些，请大家看看这份资料。PPT (4)、师这些生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁，请闭上眼睛你仿佛看到了人类一幅幅怎样的画面？　（5）、师：面对人类的母亲，生命的摇篮，看着这么多可怕的生态灾难，你一定有许多的话想说给人类听，请把它们写下来。 C、学习6、7段 师：但也有人说。。。。。。 同学们：我们能移居吗？为什么？ 1、PPT：科学家已经证明，至少在地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 师：你知道了什么？远 40万亿千米是多少呢？以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。 2、师：而且这个数字还只是“至少”。理解：最少。太远了 师：那么近点的月球 火星呢？不行。为什么？即使 假如实现也是遥远的。。。。。 师：所以人类的居住地只有一个地球。 （4）学习最后一段 师：只有一个地球，而我们的地球太容易破碎了。理解 破碎：一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品。这里把我们的地球也当做了易碎品，如果它被破坏了，我们将 。。。。。。PPT 师，所以现在让我们一起宣誓 只有一个地球！PPT结束