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教学设计模板 课题摘要 学科 语文 学段 高段 年级 六年级 单元 第五单元 教材版本 人教版 课程名称 《少年闰土》 一、学习内容分析 1.教材分析 本文选自鲁迅的短片小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年----闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的思念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，其中重点写了闰土对“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事情。最后写两人的分别和友谊。 2.学情分析 这是本单元的第一篇课文，初读课文时，鲁迅作品中的一些词语，学生今天读来感到陌生。一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究。一些半文半白的词语，给学生理解课文造成了一定的困惑，老师要帮助学生加以理解。还有一些词，如“值年”“祭祀”“五行”“闰月”，老师可以做通俗讲解，学生大致了解了就可以了。 3.教学目标（含重难点）⑴、学习本课7个生字新词。 ⑵、理清课文思路，以文识人，认识“少年闰土”。 ⑶、指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话，学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。 二、教学环境选择 √□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 一、谈话交流，导入新课： 1、师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫， 短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字…… 你们知道他是谁吗？（鲁迅）出示课本75页图 2、出示鲁迅生平资料，生读了解。 3、师：让我们跟随本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！ 今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 4、板书课题，齐读课题。 少年闰土 二、检查预习，整体感知 1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号，想想少年闰土给你留下了怎样的印象？ 2、学生读文圈画，师巡视指导 3、出示词语认读，注意多音字 4、质疑，出示练习：把下面的词语与正确的解释连线（略） 5、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？学生交流 三、细读“看瓜刺猹” 1、过渡：闰土这个农村的少年，和“我”不到半日便熟识了，跟我讲了许多稀奇有趣的事。快速默读课文，思考：闰土给我讲了哪几件稀奇有趣的事？ 2、交流，概括小标题，师随机板书 3、师：这四件事哪件留给我的印象最深刻，为什么？交流 师：所以，三十年过后，回忆起闰土来，“我”头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。 （1）出示课本第一幅插图，用自己的语言描述一下这幅图画。 （2）出示第1自然段，轻声读一读，作者是怎样描述这幅图片。交流，谈感受。 预设一：作者是怎样用文字来表现月夜下瓜地的美丽的？交流，朗读 预设二：圈出描写闰土刺猹的动作的词语，感受到闰土是个怎样的少年？指导朗读，感受闰土的勇敢。 （3）齐读第一自然段 4、师：闰土把这个有趣的故事告诉了——文中的“我”，找相关段落9—13小节。 （1）自由读，划出你认为最有意思的几句话。交流。 （2）出示课文第二幅插图，你是怎么分辨闰土和“我”？ 师：他们是怎么交谈的？关注他们的神态和动作。交流。同桌有表情、有动作的，分角色读“我”和闰土的对话。指名几组读，评价。 （3）联系课文内容，你还可以通过什么来分辨闰土和“我”？ 交流，出示闰土外貌描写的句子，指名几人读。 师：从中你感受到闰土是个怎样的少年？交流。齐读。 （4）过渡：就是这样一个健康、活泼的农村孩子， 他的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的，所以我听得是那么认真、入迷。师生合作读9-13小节。 5、师过渡语：看瓜刺猹的事在“我”看来是多么刺激惊险， 所以每每想到闰土“我”的脑海中总先会浮现出这样一幅画面——回读开头 四、 回顾板书，小结本课，再延伸到下节课。 完成作业本17课1、2、3小题。