苏科物理八上4《平面镜》教案5.docVIP

《平面镜》教学设计 【教材与学生分析】 1、教材分析： 本节选自苏科版八年级上册第三章第四节，本节主要包含两个内容：一是关于平面镜成像特点的探究活动，二是平面镜的应用。平面镜成像现象在生活中较为普遍，学生对此比较熟悉，本节课从生活实际进行引入，使学生感到贴切，引发学生的学习兴趣和探究欲望，安排为探究的形式进行学习，符合初二学生喜欢动手，喜欢直接参与的特点。本节内容要求学生在老师的指导下进行探究平面镜成像的规律，并使学生经历探究的过程，体验探究的乐趣，训练探究能力。 2、学生分析： 学生通过前面光的直线传播，已经懂得了光的一些特性。兴趣是开启智慧大门的钥匙，对于刚开始接触物理的初二学生，重点是培养学生的学习兴趣。初二学生还是以感性认识为主，让学生在活动中获取知识是培养学生的学习兴趣的重要手段。 【教学策略及资源】 根据物理新课标的教学理念： 1、“注重科学探究，提倡教学方式多样化”。 通过“浇不灭的蜡烛”之谜创设情境提出问题，“浇不灭的蜡烛”实验既有趣，又为接下来的研究平面镜成像规律的学生实验打下基础。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出平面镜成像特点。通过多媒体课件，优化课堂教学，提高教效果。 2、“从生活走向物理，从物理走向社会，关注科技发展”，即力求贴近学生生活，利用平面镜成像特点，从身边的现象或生活实例找寻规律；用所学物理知识学会分析生活中一些实际应用。 3、本节课在实验教室进行，将研究平面镜成像规律的实验由教材的演示实验改为学生分组实验，两人一组，采用激发学生主体学习的策略。通过用多媒体创设计问题情境：用在水中燃烧的蜡烛再通过卡通人物议论、猜测其现象成因的对话，引入了平面镜成像，同时营造出一种引人入胜的探究氛围。 对于平面镜成像的特点的探究利用学生的积极主动的探究学习态度，采用“提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验，收集证据——得出结论——交流与评价”的环节，让学生沿着这个思路开展探究活动，使学生真正成为学习的主人。 【教学目标】 1.知识与技能： (1) 知道实像与虚像之间的区别。 (2) 理解平面镜成像的特点。 (3)了解平面镜在实际中的应用。 2.过程与方法： (1)经历探究“平面镜成像特点”的过程，培养通过观察提出猜想，制定计划，进行实验，收集证据和分析概括等方面的研究能力。 (2)观察实验现象，感知虚像的含义。 3.情感态度与价值观： (1)在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙和谐，从而获得成功的喜悦。 （2）培养实事求是的科学态度，合作精神、探究精神和创新意识。 【教学重难点】 重点：探究平面镜成像的特点。 难点：对虚像的概念的理解；如何确定平面镜中像的位置。 【教学准备】 多媒体，“浇不灭的蜡烛”的视频，16K的白纸，一块透明的玻璃板，两个相同的棋子，刻度尺，铅笔。 【课时安排】一课时。 【教学方法】探究法、实验法、讨论法。 【设计思路】 本节课设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，以科学探究为主线，本节课授课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“问题呈现，激发兴趣—参与实践，体会探究—自主学习，有效指导--课后拓展，联系生活--练习巩固，全面评价--课堂小结，学生质疑”六个环节。 先从看到水中倒影、观看“浇不灭的蜡烛”的视频提出问题，激发学生的兴趣，调动学生探究的欲望；然后让学生参与实验，通过观察、分析、类比，建立虚像的概念，在明确虚像的基础上针对提出的问题让学生进行实验探究，由学生猜想、设计实验方案、动手实验。通过观察、分析、归纳出平面镜成像的特点；最后对成像特点的应用进一步拓展。这种教学模式能充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，更能体现“以学生为主体，以活动为主线，以创新为主旨”的教育观念。 【教学准备】 分组器材（两人一组）：同样大小的棋子两只，一根蜡烛，火柴，平面镜一面，平板玻璃一块，白纸一张，铅笔，刻度尺（学生自备）。 【教学流程】 【教学过程】 探究活动 教师活动 学生活动 设计意图 问题呈现激发兴趣虚像虚 2、观察并比较棋子A的像与棋子B的大小。 3、用铅笔在白纸上画出平面镜的位置，再描下棋子A和棋子B的位置，画出它们的连线，并用刻度尺分别测出两棋子与镜面的距离。 4、移动棋子A重复上面的实验，把测得的数据记录在表格中。 4、进行实验与收集证据 实验器材，实验注意事项以及表格设计。 演示课件：用多媒体演示平面镜成像。 5、得出结论 投影四：平面镜成像特点 １.平面镜所成的像是正立的虚像； ２.像与物体的大小相等； ３.像与物体到平面镜的距离相等； 4 .像和物体对应点的连线被镜面垂直且平分。 学生实验2