苏科物理八下1《走进分子世界》教案6.docVIP

“走进分子世界”教学实录与评析 江苏省泰兴市大生初级中学 蒋勇 【设计思路】 分子仅凭肉眼看不见、摸不着，学生感到陌生和抽象。物质的微观性质可以通过宏观现象反映出来。本节课按照科学家研究物质的过程与方法来展开教学内容，即：根据观察到的现象提出有关物质结构模型的猜想，再收集证据来检验自己的猜想。 【评析】从宏观物理现象出发，了解物质内部结构。这需要合理的猜想，在逻辑推理的基础上，收集充分的证据来证实自己的猜想，从而证实模型，了解物质的微观性质。这样设计有利于提高学生的逻辑推理能力。 【教学实录】 【片段一】 师：同学们刚跑完步，有些累，让我们放松一下。闭上眼睛，深呼吸。 生：（闭上眼睛，深呼吸） 师：（喷香水，观察学生的反应。大部分学生表现奇怪时）怎么了？ 生：香 师：香味怎么到你鼻子里的？带着这个问题，让我们一起走进分子世界。（板书课题：走进分子世界） 【评析】“闭上眼睛，深呼吸”可以缓释学生的疲劳，“喷香水，闻香味”又让学生感觉新奇，“香味怎么到你鼻子里的？”激发学生的思考。这样创设情境，自然、新奇、简捷又能激发学生的学习兴趣。 【片段二】分子模型 师：首先，观察一组现象 活动1.用素描炭素笔在纸上画一条线，再用放大镜对这一条线仔细观察，你会看到什么现象？ 生：笔迹是由不连续的炭微粒组成的。（可能有学生会说成分子，了解分子尺度后，再纠正。） 活动2.将高锰酸钾微粒放入水中，描述你看到的现象。 生：高锰酸钾颗粒沉入杯底，把部分水染成紫色，然后紫色在水中扩散,一段时间后整杯水都变成紫色。 活动3.酒精和水混合，观察现象（视频展示，教师口述，学生观察） 生：混合后水与酒精的总体积小于混合前水与酒精的体积之和。 师：以下是关于物质微观结构的三种模型（课件展示三种模型），请选择一种模型解释上述现象。同桌之间相互解释，补充。 生：解释 （如果学生选择另两种模型可以问其他同学是否还有更好的选择。对其他的模型也应该鼓励，但应给学生明确模型2是最合理的） 师：许多现象都能用物质的微粒模型来解释。科学家发现，物质是可分的，当分到一定程度后，其化学性质会发生变化。科学家把能保持物质化学性质的最小微粒称为分子。其中化学性质我们将在九年级继续学习（课件展示分子的定义） 师：这是碳化硅分子结构图（课件展示并出示放大1500万倍的碳化硅分子结构图）放大1500万倍后才是这样的。可想而知，分子很小。 科学探究发现，分子直径很小，一般分子直径数量级为10-10m，人眼无法直接观察（课件展示分子直径很小，一般分子直径数量级为10-10m）。打个比方，如果把水分子与乒乓球相比，它们的比例就好像乒乓球与地球之比。 师：既然引入分子概念，我们从物质微观结构模型就可以得到分子模型，请同学们总结一下。 生：物质是由大量分子组成的，分子之间有空隙。 （教师板书：1、物质是由大量分子组成的，分子之间有空隙。） 【评析】让学生围绕问题，积极参与，体会科学家在探究微观物质结构时采用模型法的意义。 【片段三】分子的运动 师：分子运动吗？你的猜想是什么？ 生：运动的。 师：（可能有些同学回答是静止的）让我们再呼吸一下，还能闻到刚才的香味吗？ 生：（呼吸后）不能。 师：说明什么？ 生：分子是运动的。 活动1墨水滴入水中 活动2用鼻子嗅气味，鉴别醋和酱油。 生：观察现象，描述 师：说明了什么？ 生：分子是运动的。 师：大量事实证明，分子处在永不停息的运动中 （教师板书：2、分子处在永不停息的运动中。） 师：日常生活中还有哪些现象说明分子是在运动的？（可以由教材图片点拨：将一勺糖放入一杯水中，整杯水变。。我们走进花园，闻到了。。有学生可能会举例灰尘运动，应从分子的尺度去引导） 师：请你尝试解释下列现象：1.酒精涂在手臂上，一会儿不见了，闻到了酒精的味道；2.放久的樟脑丸变小了。同桌之间相互解释，补充。 【评析】香水的香味起到承前启后的作用，巧妙的解决了引入课题中的问题。让学生通过相互合作，解释现象，培养学生的合作意识，提高了学生的语言表达能力，展示自我的勇气，树立学生的自信心。 【片段四】分子间的相互作用 师：既然分子间有空隙，分子又处在永不停息的运动中，为什么我们看到的许多物体却不是一盘散沙呢？ 生：分子间可能存在吸引力 师：出示铅块，若将它们压紧能粘在一起吗？ 生：（学生猜想，观察现象，得出结论。） 师：生活中还有哪些支持你的猜想？ （学生回答比较困难。教师引导: 粘。。。我们用胶带纸粘字。。。寄信件，用胶水粘邮票。。。两个小水珠相互靠近时会合成一滴大水珠。） 生：（讨论后回答） （有同学可能会举到摩擦起电现象，磁铁吸引大头针。应将两个例子写下来，暂不做评价，可以在读一读部分解决。） 师：拿出你们的笔，用力压，变小了么。 生：没有 师：请学生先压缩注射器里面的气体，再压缩注入吸