“全美家长教师协会”关于家长参与学校教育的六项标准.pdfVIP

师资培训研究 2003年第3期(总第41期) “全美家长教师协会关于家长参与学校教育的六项标准 ． 木 一 编译 摘 要：美国的“全国家长教师协会”关于家长参与学校教育的六条标准于1998 年5月公布。其内容包括家校之间的相互交流、开展积极的家庭教育、家长参与对其 子女学习的指导与帮助、家长对学校教育的志愿参与、家长参与学校的决策、学校和 社区合作等方面。这六条标准不仅对其学校教育管理的规范化和开放化起到了很好 的导向作用，而且也标示了其自上个世纪8O年代开始的新一轮基础教育改革的态势 和走向。 关键词：家长参与 学校教育 学生 学习 美国的“全国家长——教师协会”(以下简译为 家校合作，因为这种合作将提高家长们的参与机率， “全美家长教师协会”或“协会”)自成立以来，就十 促进孩子在社交和学业方面的成长；同时，协会还要 分重视家长／家庭(以下简称家长)对孩子教育的参 求所有的教育界人士和家长们支持这些标准，以促 与。在过去的一百年里，协会有力地证明了，家长的 进孩子不但在学习方面能取得成功，而且在其他方 有效参与对孩子的学习将产生重要而持久的效果和 面也能取得进步。下面是协会主席路易斯 ·怀特 影响；在现行的教育改革氛围下，协会也同样证明， (Lois JeanWhite 1997—1999)、协会副主席珍尼 ·马 家长参与到孩子的学习中，会提高他们的学习成绩 克尔(Ginny Markell 1997—1999)和协会前任主席约 和学业成功机会。作为其他教育改革的基础，家长 汉 ·得克斯(Joan Dyl~tm 1995—1997)教育界三位 参与孩子的学习这一教育改革项目的重要意义在 代表对该项目标准的介绍。 于，它所关注的问题亦为其他教育改革所关注，因 标准一：相互交流——学校和家庭之间进行定 此，制订一套标准来指导该项改革的进行是很有必 期、互动、有意义的交流。家长和教育者对孩子的教 要的，同时，对该标准的有效性和可行性进行评估也 育计划制定得越周密，学生越易取得好成绩。对于 是很关键的。协会和家长参与联盟及教育专家经过 低收人家庭来说，提供家访比家长到学校来更有助 共同合作，并在参阅琼斯大学的学校、家庭、社区教 于交流成功。家长与学校联系越紧密，学生受益越 育博士爱泼斯派斯太因(Epspesteine)教授所提六种 大。家长如果和学校保持经常有效的联系，他们参 类型的父母参与学校教育计划的基础上，制订了全 与学校教育的积极性就会提高，态度也会趋好。如 美家长参与学校教育的六条标准，同时，还制订了相 果教师鼓励家长辅导学生家庭作业，并且给他们分 应的素质指标，以便和其他关于学生教育方面的改 配任务，他们就能积极参与到孩子的教育中来。伴 革标准相衔接。近年来，由于支持者的不懈努力，协 随着有效的家长参与，应有一支以管理者、教师和家 会已经把父母对子女教育的参与作为全美八大教育 长组成的领导队伍，并且有经济来源。家长如果以 目标之一，并根据这一目标，要求每所学校都要促进 参与者的身份被对待，并且得到他们喜欢的人给予 · 54· 的信息，他们就会参与到那些他们知道有效但还没 受到欢迎，他们的支持和帮助是必需的。家长自愿 真正付诸实践的计划中去。制定一项有效标准，最 参与，学生和学校都受益。公立学校每年都要花费 大的挑战之一，就是缺乏对家长参与给予有效的指 数百万的美元才能开展起来的工作，大多是由志愿 导。与