利用家长工作坊实现亲子和谐互动的实践研究.pdfVIP

185NewCurriculum Research 利用家长工作i万 真王见亲子和谐互动的真足蓑研 ◇淮阴师院附小新区实验幼儿园 王 翠 中图分类号 ：G616 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671一O568(2013)12-0185-02 利用家长工作坊促进家长实现亲子和谐互动主要是 平都较以往有了很大的改善 ，他们也都意识到要让孩子 指在组织者的精心策划和组织实施下 ，通过讨论交流 、 接受好的教育 ，但是因为他们 的文化水平不高与教育观 互动游戏 、情景再现、换位演练、心理测试等方式来深 念的落后 ，看待事情和分析问题时会肤浅化。 入地探讨和学习一些家长们感兴趣 的、共同关注的、认 镜头一 ：离园时 ，洋洋的妈妈与萱萱的妈妈不停地 为重要的主题 ，促使家长形成与孩子和谐互动的观念 、 交谈着 ： “这幼儿 园不知道怎么回事 ，整天就带孩子做 行为 ，最终促进亲子互动更为和谐。它是家长们相互分 游戏 ，也不教孩子写字 、算算术”。 “是 的，我们孩子 享、彼此学 习、提升观念 、改善行为的场所，也是淮阴 小班在私人幼儿园时候就会写很多字、背很多首古诗 ． 师院附小新 区实验幼儿 园 (简称我园，下文同)开展家 还会说很多英文单词呢。 自从到了这里后 ，以前会 的都 长工作 的一项新举措。 忘差不多了。” “是 的，每天还没作业 ，孩子 回到家还 一 、 立足园所亲子互动现状确立 目标 是玩，回去我都 自己督促他算算式与写字 。” 我园地处郊 区，因为拆迁的缘故，家长们的生活水 镜头二 ：家长开放 日那天 ，每位家长都在关注着 自 * + -+ *—+一--—卜 -—+一--+一*--卜 一--}一* 读时间”．在阅读 区中有计划地鼓励 自信较弱 的幼儿给 动 ，如班级阅读分享 、大带小阅读讲述的锻炼和激励 ， 教师或 同伴讲述 自己的读本 ，及时给予指导、表扬和奖 他现在能主动与教师 、同伴沟通 ，大胆举手回答 问题 、 励 ，同时，我们将幼儿的情况以 发《展手册》、班级 QQ 讲述，家长也反映比起平行班的双胞胎弟弟小琛的进步 群 、电话等多种方式与家长反馈 ，指导家长有效地激励 是明显的。 幼儿 。既进一步激发家长配合的积极性 ，又使幼儿及时 经过一年的阅读互动 ，幼儿阅读积极性高，在集体 得到多方面的肯定。此外 ，我们有意识地邀请需要鼓励 讲述中能积极参与，大胆表达 ，彼此鼓励接纳。学习活 的幼儿的家长参与到我们的阅读活动中，家长与教师沟 动中幼儿注意力 比较集中，思维活跃 ，表现出较高的学 通后尝试指导幼儿晨 区阅读 。增强孩子的优越感，使班 习兴趣和 自发的探索精神 。在游戏 、分组活动中大部分 级阅读活动开展得更加生动有效。 幼Jill主动表达 自己的想法 、愿望，声音响亮 ，积极主 本学期末我们开展了一次阅读讲述 比赛活动，并邀 动与同伴协商解决问题，表现 自己。部分幼儿在同伴的 请家长 、教师 、幼儿代表担任评委。从幼儿表现上看 ， 影响下能主动表现 自己、表达愿望。原先 自信较弱的幼 每位幼儿都能在集体 中进行讲述 ，同时做到 “站姿优 儿也能适 当表达 自己的想法，与同伴沟通。教师通过丰 美 ”、 “声音 响亮”、 “讲述完 整” 的幼 儿 32位 ，占 富的阅读与相关延伸活动 ，在增强幼儿 自信，提升成功 88．9％．做到其中两项的3位