对162例学习困难儿童家长实施心理指导结果分析.pdfVIP

ChineseJournalofHealthEducation。October20o7，Vo1．23，No．10 对162例学习困难儿童家长实施心理指导结果分析 Analysis on the psychological instruction results： 162 parents with children learning disability 杜焕英，张丁香，吴丽丽，游石琼 Du Huan—ying，Zhang Ding—xiang，Wu Li—li，You Shi—qiong 【中图分类号】R193 【文献标识码】A 【文章编号】1002—9982(2007)10—0786—02 【摘要】 目的 通过对学习困难儿童家长实施心理指导，帮助家长正确引导孩子的行为。方法 对162例 6～11岁学习困难儿童的家长进行问卷调查统计分析后实施一对一心理指导，每周指导一次，每次15--20分钟， 3个月为一疗程。结果 心理指导后，家长对学习困难儿童持正确态度者由31例 (13．52％)提高为 151例 (93．51％)；经常训斥者由120例 (74．07％)下降为11例 (6．78％)；过度溺爱发展为严重训斥打骂者由18例 (11．11％)下降为0；嫌弃孩子而关系不和以及放任不管者由13例 (8．02％)下降为0。指导前后比较有显著性 差异 (P0．01)。结论 经过3个月的心理指导，家长对学习困难原因的认识水平均有显著提高，他们理解了 孩子的能力，能采用科学的方法来补救孩子的缺陷。 【关键词】 学习困难儿童；家长；心理指导 随着医学模式的转变，在对学习困难儿童进行 式，在治疗师的干预下，指导家长在互动中向健康 生物因素、心理因素、社会因素的分析与疏导以及 良好的新模式发展。①鼓励父母和孩子谈心，理解 特殊训练的同时，对其儿童的家长进行心理指导显 孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的；②让父母 得更为重要。指导学习困难儿童家长了解儿童个体 谈自己过去学习成功或失败的经验教训给孩子以必 的独特性和学习方式的差异性，帮助家长根据学习 要的信心和勇气；③让父母了解孩子在学习上是否 困难儿童各自的特点因人施教，正确引导孩子行 尽了全力，是否认为自己无法搞好学习，需要什么 为，提高学习困难儿童的学习效果。 帮助；④父母耐心地帮助孩子找到学习困难的原 因，帮助孩子掌握科学的学习方法；⑤鼓励孩子的 1 对象与方法 学习兴趣，当孩子作业做得好时，应该表扬，当孩 1．1 对象 1998年1月至2005年12月来山西省 子做得不好时或失败时，要寻找孩子的优点和创造 儿童医院门诊进行心理测验和功能训练的162例 性的一面，然后适当地给孩子予鼓励；⑥家长能理 6～11岁学习困难儿童的家长。 解孩子的能力所限，用科学的方法来补救孩子的缺 1．2 方法 学习困难儿童诊断依据参照Rutter英 陷或者用重复课程的方式让孩子接受和理解课题； 国精神病学派，分为普遍性和特殊性学习困难儿童 ⑦父母在分析原因后给孩子以切实的帮助，如指导 标准进行诊断[1]，对学习困难儿童进行特殊训练的 孩子养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法和技 同时，对家长进行问卷调查，最后由医护人员复审 巧等。 统计。进行一对一心理指导，每周一次，每次15～ 20分钟，3个月为一疗程。 2 结果 1．3 心理指导的基本做法与内容 采取一对一互 通过一对一的心理指导，4组家长教育方法和 动方式为父母提供关于学习困难儿童的理论知识和