新版人教版四年级上册美术教案概要.doc

第1课 色彩的冷与暖 教材分析： 色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。 教学目标： 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 3、激发学生热爱美术学习兴趣。 教学重点：体验色彩给人的不同感受。 教学难点：知道冷、暖色调各有哪些颜色。 教学准备：投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸 教学过程： 一、引导阶段：1、谈话：“色彩给人的联想”①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。 2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。 3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。 二、创作阶段： ①提出作画要求：A、用线描或色块作画表现画面。B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 ②学生作画，老师巡回指导。 三、展示作品，引导评价。 四、教师总结，提出意见和建议。 第2课 画家的调色板 教学目标： 1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。 2.能够简单的用三原色调出其他颜色。 3.意识到颜色的变化需要多加练习。 教学重难点： 1.学会简单调色； 2.增加对调色尝试的兴趣； 3.增加调色的理性认识。 课前准备：水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。 教学过程： 一、引导阶段： 1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？①找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？②学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。③小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。 2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。 3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。 二、创作阶段： ①提出作画要求：A、用不同颜色来表现画面。B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 ②学生作画，老师巡回指导。 三、展示作品，引导评价。 四、教师总结，提出意见和建议。 第3课 蔬果的剖面 教学目标： 1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。 2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。 重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。 难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。 教学准备：教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。 教学过程： 一、导入： 师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。 二、新授： 活动一：1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？2、师反馈并示范：（1）画出蔬果剖面的外形(2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括（3）画出剖面线条的走向。3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果， 活动二：1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。4、学生作画。师巡视。 活动三：评价：1、学生作品展示，2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。 第4课 生活中的线条 教学目标： 1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。 教学重点：感受线条的动与静。 教学难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。 教具准备：课件、作画工具。 教学过程： 一、导入新课： 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。 2、请同学说一说线条给人的感受。 二、讲授新课： 1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？ 2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，