穿梭水域教学方案—自然领域-认识台湾水域环境.doc

穿梭水域教學方案—自然領域-認識臺灣水域環境 單元名稱 認識臺灣水域環境 適用年級 六年級 教學時數 160分鐘（共4節） 設計者 簡月芬 教學目標 單元目標 1.能知道臺灣河流的特性。 2.能認識與水相關的生態環境。 3.能透過資料整理，認識臺灣各地的河流和海洋。 自然領域能力指標 1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 1-3-5-2用適當的方式表述資料。 環境教育能力指標 3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。 3-3-4 能關懷未來世代的生存與發展。 學習領域 自然領域 可融入之相關領域及議題 環境教育 參考資料 淡水河溯源網站、大河戀網站、水環境教育資料網 台灣的河流(遠足文化)、台灣的海洋(遠足文化)、台灣的溼地(遠足文化) 台灣的湖泊(遠足文化)、台灣的自然保護區(遠足文化)、河流(秋雨文化) 太空看台灣(秋雨文化) 教學研究 一、設計理念與構想 希望學童能認識臺灣各地較具代表性的水域環境，並對其生態環境和重要物種有進一步的了解，藉此引發學童對水環境的各種研究探討有更多的興趣。 二、教學重點及教學方法 透過教學簡報，簡介臺灣的各種水域環境，包含北、中、南、東部較為代表性之河流、湖泊、溼地等，及東、西部海域等，並穿插相關性有趣或傳奇性的故事，以提高學童的學習；同時學習記錄上課重點。 三、學生經驗