讲题日治时期台湾的教育.doc

講題：日治時期台灣的教育 國立台灣師範大學歷史學系教授 吳文星 壹、教學目標 理解日治時期台灣殖民教育之內涵。 理解日治時期台灣殖民教育的主要特徵。 理解殖民教育對台灣社會之影響。 貳、摘要 日治時期為台灣近代西式教育制度之發軔期，並開啟台灣教育史的新紀元。台灣總督府本乎漸進的同化主義、差別待遇之原則，建立台灣西式新教育制度，以初等教育為重點，並以日語教學為課程中心，此一具現代化取向的殖民教育對台灣社會現代性的形成頗有促進作用。然而，因偏重初等教育及初級職業教育，中等以上教育設施明顯不足，台灣人始終欠缺充分且公平的升學機會，因此，台灣人有志青年不得不遠赴日本升學；同時，激發台灣人的不滿和自覺，成為反同化之動力。以日本為媒介，台灣人接受現代西方文化、基本科技，以及新思想、新觀念，台灣文化產生相當程度的質變。 參、本文 前言 就教育制度觀之，日治時代為台灣近代西式教育制度之發軔期，並開啟台灣教育史的新紀元。然而，此一制度之建立主要目的在於貫徹殖民政策，因此，其與當時日本國內的教育體制截然有別，不論教育的形式或內容均具有特殊性。向來對此一教育之評價隨者時代之推移而臧否不一。1910年代前後，英、美等列強紛紛肯定日本在台灣建立一個有效率的殖民政府，正積極實行開化台灣的政策，俾使台灣成為一個文明化的地區；指出在教育方面，新式的公學校設施遠較傳統書