幼儿教师如何开展教育科研题库.ppt

学前教育科研的现状 教师为什么要进行教育科研? 教师能做教育科研吗? 教师适合做怎样的科研? 教育研究的现状如何? 有价值的、经受时间检验的研究有哪些? 自主？探究？建构？多元智能？实证研究不多， 课堂教学研究不多，经典研究不多 一、选择研究课题 力求做到小题大做，课题的切入口要小，但课题解释面要大。要做到竭泽而渔 小题大做的意思是要将课题做深做透，伤其十指不如断其一指。 另外，目标集中的课题研究也容易加以控制。要学会在一个富有潜力的小题目里做出大文章。小题背后要有大的理论背景。 选题选自己专业的、熟悉的、能把握的 研究都是从问题开始的 研究就是一个不断地提出问题和解决问题的过程，收集事实、数据是关键 问题是层出不穷的，解决一个问题往往会冒出来十个问题 研究中最糟糕的问题就是没有问题，没有问题就不会有研究的冲动，也不会有研究的行动。 提出问题往往比解决问题重要 爱因斯坦曾有一段精辟的话，他说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性，有现象力，而且标志着科学的真正进步。 以实践为着眼点来形成问题 将实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究问题 从教育实践的矛盾、困惑中寻找研究问题 抓住思想中的火花来形成研究问题 凭个人的教育教学经验发现研究问题 从有争议的讨论焦点或热点问题上选择研究问题 以理论为着眼点来形成问题 承袭已有的研究成果来探究新的问题 在理论空白处挖掘问题 在理论观点的争议中寻找问题 以反其道而行之来开拓问题 在阅读理论、审视理论的过程中构思问题 选题举例 促进幼儿园园本化课程建设的管理策略 幼儿园科技主题活动实物资源的获取与利用 6岁儿童恭维行为与情感观点采择能力的关系 童年体验的追忆与童年的本质与消逝 幼儿道德成长与早期阅读 美国学前教育课程评价研究项目的背景、内容、实施及主要启示 选题举例 幼儿教师职业倦怠的缓解与职业幸福感的提升 2-6岁在园幼儿受挫的缘由与反应 陕西省幼儿教师资源配置的现状与存在问题分析及解决策略 幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决策略 幼儿园研讨型公开课存在问题及解决策略 选择课题的思维策略 怀疑是产生研究问题的最简便、最常用的思维策略 变换角度是产生研究问题的第二个策略 选择研究问题的基本准则 1、问题要有价值：理论价值、应用价值 2、问题要有新意：原创性和唯一性 3、问题要有可行性：主观条件、客观条 件、 时机条件 选择课题的标准 价值性原则 学术价值：如理论的建构、发展、完善，对原有理论的检验或突破等； 应用价值：直接指导教育实践，提高教育质量和效益。 创新性原则 何谓创新：选择一个别人未曾研究过的问题是创新；用与别人的研究方法不同的方法去研究同一个问题也是创新；将某个理论某种方法应用到新的研究领域中，这还是创新。 如何创新 教育科研课题发现、选择的方法 教育科研课题的来源十分丰富，但真正发现和选择一个好的课题又并非易事，这需要研究者具有相当的知识水平、分析能力和敏锐的洞察力。 教育工作者必须善于发现和选择课题，以下介绍几种常用方法。 （一）问题筛选（聚焦选题法） 在实际教育活动中，我们常常遇到或者产生大量问题，通过对这些问题归类整理，再分析其重要性和研究这些问题意义的大小，从中选择价值明显，且适合自己研究水平和能力的问题作为课题。 （二）经验提炼 这是教育工作者可以利用的发现和选择课题的方法，长期从事教育的同志一般在自己的时间中都摸索了不少经验。 如何把经验总结出来，把经验上升到理论的高度，其中必然要回答一系列的问题，这样一个个研究的课题就出现了。 比如，许多园长在师资队伍建设中积累了许多经验，诸如“严格要求”“尊重信任”“感情投资”等，这些经验具有普遍意义吗？对不同年龄不同个性的教师的作用是不是相同？这些做法有无充分的理论依据？有无主次之分？由此形成的研究课题。 （三）资料寻疑 古人云“尽信书不如无书”，资料中往往隐含着大量的科研课题。 通过有关资料的分析，比较不同的观点，诘问前人的结论，揭露理论与实践的差异等，从中产生研究课题。 （四）现状分析 通过教育现状的分析，发现或揭露教育中存在的问题，从而选择合适的课题。 （五）意向转化 教育工作者有时可能突然对某一教育问题萌发了一种探索的意向，这种意向实际上是一定的教育实践或理论信息在思维中积累的反映。这宗意向如不能及时抓住的话可能稍纵即逝，如果紧紧抓住则可能产生一个研究的课题。 当这种意向出现时，对它做进一步的思考，使得问题逐渐清晰起来，同时分析相关资料，进而进行课题的选择和研究。 研究问题的类型1、描述性问题 描述性问题主要是对事物或现象进行叙述，了解