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如何培养低年级学生良好的作业习惯 　　【摘 要】小学低年级学生必须要养成良好的语文作业习惯，这就要求教师在平时教学过程中，细心的进行培养，学生只有养成良好的语文作业习惯，才能实现语文课堂的高效性。因此，本文主要研究培养低年级学生语文良好作业习惯的策略，旨在给其提供一定的参考和帮助。 　　【关键词】低年级；语文；作业习惯；培养策略 　　一个好的习惯可以使学生学习的道路更加平坦，所以，在小学低年级阶段，语文教师必须要重视培养学生养成良好的作业习惯。只有这样才能确保语文课堂教学的质量和效率，提升其有效性。因此，下面将进一分析培养低年级学生良好作业习惯的策略。 　　一、 养成牢记作业的好习惯 　　在小学低年级阶段，每门课程的作业都不是很多，通常而言，大部分学生可以把教师安排的作业记住，同时在规定的时间内完成并上交作业。但是在平时教学的时候，基本上每天都能够发现有些学生由于忘记教师布置的作业，无法按时上交作业的现象。针对这种情况，教师应该重视培养学生形成牢记作业的良好习惯。可以采取下面的方式，教师在每次安排作业时，将作业具体的写到黑板上面，并且要求学生将作业记录到该节课程讲解课文对应的页码上面，在学生记录结束之后，教师进行检查，看看是不是每名学生都做好了相应的记录。还有就是提前将学生分成几个小组，要求组长在教师安排完作业之后，检查并督促组员记录同时按照规定时间完成作业。通常来讲，小学低年级学生十分容易忘记作业，针对这个现象，要求教师及和家长沟通，可以利用微信将安排的作业内容告诉给家长，便于家长提醒学生做作业。 　　二、家校合力养成学生良好作业习惯 　　小学低年级的学生因为还没有形成主动性和独立性做作业，无法自觉和科学的选择做作业的时间，没有重视作业的质量，只需要完成即可。部分学生由于贪玩等原因而不做作业，所以，其作业习惯的形成在某种程度上依赖家长和教师的监管。部分学生通常在学校的时候能够根据要求做作业，字迹工整。但是只要回到家里，明明短时间能够完成的作业，花费较长的时间依然无法完成。导致这种情况的原因就是环境。所以，要求家长和教师联合，做到双管齐下，家长一定要帮助学生科学的安排做作业的时间，给学生提供一个良好的作业环境。教师业应该及时的向家长了解学生在家中的具体表现，同时采取面对面沟通以及电话沟通的方法，指导家长正确的监督学生，和家长共同探究和合作，找到最有效的办法，进而让学生能够养成良好的作业习惯，实现培养学生终身学习这一目标。只有做到这些，才能够从根本上提升教学的有效性，要求教师和家长必须要做到持之以恒，这样才能逐渐让学生形成良好的作业习惯，提升学生做作业的效率。 　　三、培养学生改正作业的好习惯 　　在学生上交作业之后，教师及时的审批同时将其发放到学生手中，这也是教师教学工作的重要部分之一。但是作业在发放给学生之后，学生通常看一下，就不管了。大部分学生并不关注有没有做对，教师是不是打得对号，存不存在打错号的地方，也没有思考教师为什么打错号和对号。学生没有形成订正作?I的良好习惯，针对这种情况，教师可以采取下面的方式，来促使学生养成订正作业的良好习惯。针对作业当中存在的错误和问题以及没有奇偶奥好完成作业的学生，采取当面审批，要求学生当面改正。要求组长或者是课代表督促学生及时的改正作业，同时让组长或者是课代表将改正后的作业上交给教师，教师进行再次审批。通过及时改正作业，能够帮助学生深入理解和巩固作业，所以，必须要重视培养学生形成良好的改正作业的习惯。 　　四、培养学生互相评价作业的习惯 　　同学之间对于相互作业情况相对注重，每次作业发放到学生手中之后，学生都在讨论作业对错的情况，学生关心作业情况，就表明其意识到作业的重要性。因此，要求语文教师应该培养小学生养成相互评价作业这一良好的习惯，所谓的作业互评并不是让学生故意取寻找对方作业当中存在的错误，而是让学生通过彼此评价以及翻阅时参考和学习。对于那些完全正确，字迹工整的作业学生均存在羡慕的心理，若在羡慕的基础上可以产生模仿的意图，那么将会起到良好的效果。在作业互评时，若可以找到彼此作业的不足之处，学生心理将会产生不同的看法。站在教育心理学这一视角去看，教师应该利用这种相互对比和评价的方法，触动学生的心理，改变其行动，进而提升作业的质量。所以，经过培养学生形成互评作业的良好习惯，可以使学生多个方面获得提升和改变。 　　五、培养学生形成复习作业的好习惯 　　在每个单元内容讲解完之后，要求教师进行总结和归纳，目的在于让学生清楚本单元学习的重点和核心内容。教师总结和归纳的目的就是为了巩固和复习学过的知识。对此大部分学生学生都没有给予应有的重视。针对这种情况，教师应该利用语文作业本，要求学生翻阅自己之前完成的作业，对于整个单元学习过程的内容进行复习，学生完成的作业